讓語文課堂插上想象的翅膀

孟麗

想象力是人類思想中最具創造力的一種稟賦。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！闭Z文教學基于想象思維的特點，也為學生想象能力的培養創造了條件?？墒?，審視當前的語文教學現狀，我們會發現還有不少語文教師往往以對課文的分析為手段進行語文教學，無視學生想象力的培養，最終導致學生想象力受到嚴重束縛，喪失了語文學習的靈性。孩子是最富有想象力的，每個活潑的兒童都會有十分活躍的想象力，世界在他們的想象中，充滿了奇異的色彩，就像童話一般。他們可以和小動物交朋友，可以跟昆蟲對話，那天空多變的云彩，在他們眼中也是童話般的畫面——那是成群的羊兒溜到了天上，是山谷里的小溪流向了天空，是草原上奔騰的駿馬飛向了空中……這正是孩子們奇妙的想象。我在執教低年級時，課堂上特別注意引導學生，誘發他們想象，達到了可喜的教學效果。下面就以《秋姑娘的信》這篇課文為例，來談談是如何引導學生展開想象的。

一、創設情境，激發想象

我想沒有一個孩子不喜歡生機盎然的大自然，因為自然界的鳥語花香，高山流水，每時每刻都賦予我們美好的感受。那么課堂上，要讓孩子插上想象的翅膀，必須入情入境，才能暢所欲言。我在教學這篇課文之前，先展示出一幅美麗的秋景圖，圖上有空中飄逸的秋姑娘，排隊南飛的大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食品的松鼠，風中挺立的小樹，滿山火紅的楓葉等景象，我讓學生細心觀察畫面，用心去感受大自然的美好情趣。就在小朋友們陶醉于秋天的美景時，我微笑著說：“如果你就是飄飛的秋姑娘，欣賞到在你的季節里，有如此美妙的情景，心里會怎么想呢？”一會兒，小手如雨后春筍般冒出來，有的說：“我可高興了，但我還會拿出五彩的畫筆，給秋天的田野再加些美麗的色彩?！庇械恼f：“我飛到了田野，看到滿山都是火紅的楓葉，噢，原來秋天就是紅色的?！边€有的說：“看到了大雁南飛，松鼠準備食物，知道當我飛來的時候，天氣就變涼了?！薄谶@樣的情境里，在充滿歡愉的氛圍中，激發了學生的想象，發展了學生的語言表達能力，也培養了他們關注大自然，熱愛大自然的美好情感，為學好課文作好了必要的鋪墊。

二、體悟角色，發揮想象

演員在表演時，只有體驗真角色，沉浸于角色的生活中，才能激起真情實感。想象也應與此類似，只有讓學生進入想象中的真角色，其效果才會令人欣喜。學生熟讀了課文，都知道秋姑娘有一顆善良的心，然后我讓同桌演一演秋姑娘和她的好朋友，把秋姑娘叮嚀的話說一說，頓時教室里熱鬧起來。過了一會兒，我說：“秋姑娘給她的許多朋友寫信，每封信都細心囑咐，她對好朋友多體貼呀！這兒有許多秋姑娘的楓葉信紙?！蔽夷贸鲇∮袟魅~的信紙，對孩子們說：“如果你們就是那善解人意的秋姑娘，你們會給誰寫信，這張漂亮的信紙上又會寫些什么呢？”學生的想象立刻被激活了，一句句天然率真而又生動鮮活的語言脫口而出?！拔医o小鳥寫信，告訴它天氣冷了，趕快把窩做好，還要準備好過冬的食物，天冷了，小蟲子也躲起來了?！薄拔覍懶沤o小草，告訴小草快躲到地下過冬，明年春天再穿著漂亮的綠衣裳出來跳舞?！薄拔覍懶沤o媽媽，告訴她快準備好過冬的衣服，要不然可就來不及了?！钡鹊?。他們在真角色的體驗中表達了自己的真情實感。

三、拓展內容，展開想象

體貼的秋姑娘寫信的內容并不詳細，交待簡略，為孩子們留有寬闊的想象余地。這時，我有意識地引導孩子借助這幾句簡略的話語展開想象，讓他們拓展信的內容。如果有足夠的信紙讓秋姑娘來寫，信中肯定還有許多話，你能幫秋姑娘把信寫得詳細一點嗎？孩子們像一群歡快的小鳥嘰嘰喳喳地討論開了。有的說：“大雁呀，你在飛往南方的時候，夜里要到暖和的草垛旁休息，還要有人站崗，注意有沒有別的動物要來傷害你們?！庇械恼f：“青蛙朋友，你的洞夠不夠深？不夠深的話還會很冷的，要把洞再挖深一點才暖和?！庇械恼f：“山村的小朋友，如果小樹經不住北風吹，你們還要給小樹再穿厚一點，因為它還沒長大?！边€有的說：“松鼠呀，你在準備食物的時候，可不能貪玩哪，食物不夠多，那冬天你可就要挨餓了?！焙⒆觽兊南胂鬅o拘無束地展開了，他們沉浸在新奇的想象中。我讓學生擴充信的內容，發展了孩子的想象，孩子的想象又豐富了教材的內容，從而幫助他們提高了思維能力和運用語言文字的能力，也幫助他們學好了語文。

四、延伸課文，放飛想象

學完了課文，我沒有讓孩子想象的雙翅合上，而是將課文內容適當延伸，孩子想象的空間繼續拓寬，我繼續誘導他們：美麗善良的秋姑娘留下關切的話語之后，就悄悄地飛走了，在呼呼的北風中，冬姑娘披著潔白的衣裳飛來了，她摘下云朵里的片片雪花，也給她的好朋友寫信，小朋友們想想，冬姑娘又會在雪白的信紙上說些什么呢？片刻后，課堂頓時雀躍起來，小手如林，“一封寫給冬眠的青蛙，蓋好了厚厚的棉被還冷不冷？”“一封寫給貪玩的松鼠，這么冷的天，就在樹洞里玩，可不能出來，外面下著厚厚的雪可冷啦！”“一封寫給山腳下的小樹，穿上了冬衣還怕不怕呼呼的北風”……一時，這些洋溢著童真而又靈動精彩的語言，讓我欣喜萬分，是想象為孩子們插上了美麗的翅膀盡情飛翔，是想象賦予孩子們靈性，他們宛如可愛的小精靈，用自己最真摯的語言，豐富了課文的內容，加深了對課文的理解。

創造心理學的研究也表明，開發學生的創造力，只進行邏輯思維的訓練是不夠的，聯想和想象等非邏輯思維訓練也是必不可少的。因此，語文教學中，不妨留給學生想象的空間，多給學生幾個想象的契機。所以，我們要給學生一片自由的天空，讓他們盡情訴說自己美好的想象，既提高了學生學習語文的興趣，也發展了他們的語言表達能力和創新思維能力。

（作者單位：江蘇省濱?？h現代農業產業園區育才小學）