幼兒園教學中幼兒創造力的培養策略

張琴琴

【摘 要】 在特定的時代背景下，社會的發展趨勢對教育領域提出了新的要求，在很大程度上推動著教育體制的變革，以適應當前社會對人才的需求。傳統的、僵化的教育模式在教育教學實踐中逐漸顯現出其中的弊端，“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式讓學生被動地、機械地進行學習，極大地抹殺了學生的創造力，已經不能適應社會對創新人才的需求，如果繼續延續著這種教育模式，社會的發展必將缺少創新動力，難以推動社會持續向前發展。因此，在新教育理念的影響下，教育教學觀念、教學模式、教學方法發生了重大的變革，以此來為社會發展注入新的活力。本文針對幼兒園教學中幼兒創造力的培養問題展開了討論，筆者通過對教學實踐進行反思以及總結自身的教育經驗，提出了一些看法和建議，希望能對相關讀者提供一定的借鑒價值。

【關鍵詞】 幼兒園教學；新課程改革；創造力培養；問題及策略

一方面，幼兒園教育是整個教育體系的基礎，它的教學質量的優劣直接關系到后續教育教學的質量。因此，幼兒園教育應該得到重視，而不應該僅僅是以托兒所的形式存在。另一方面，幼兒園階段是孩子們行為習慣養成、邏輯思維以及創造力發展的關鍵期，這一階段的教育發揮著至關重要的作用。筆者認為，要想在幼兒園教育中有效地培養幼兒的創造力，可以從以下幾方面著手。

一、巧妙運用幼兒園教學中的游戲活動

根據幼兒園階段孩子們的生理和心理發展特點，他們更喜歡跟同伴在一起玩耍，玩是這一階段孩子們的天性，他們還不能規規矩矩地長時間端坐在教室，被動地接受教師的知識傳授。與此相反，孩子們喜歡表達自己的看法，盡管在成人看來是極其幼稚，甚至荒謬的，但是這卻是他們真實表現自身的一種形式。因此，教師在進行幼兒園教學時，應該更多地在教學中融入游戲活動，在游戲活動中培養他們的創造力。例如，教師在進行數字學習的教學時，就可以在教學中加入“運氣球”的游戲活動，讓孩子們在相互合作中參與游戲。以這種形式進行幼兒園教學，不僅能讓孩子在游戲中思考如何取得游戲的勝利，他們在這一過程中會相互討論，分析和解決他們遇到的問題，在很大程度上培養了孩子們團隊協作的能力和他們的創造力，還能在游戲最后學習到一定的數字知識，達到兩全其美的教學效果，這正是幼兒園教育中所應該提倡的。當然，教師要在這一過程中加以引導，善于發現孩子們的獨特想法，在給予充分肯定的同時也要注意適當的引導，以進一步促進孩子們創新意識的提升，培養他們的創造力。

二、積極將美術實踐活動融入幼兒園教學中

幼兒園階段的孩子喜歡五彩繽紛的世界，喜歡自己動手去嘗試一些新鮮的事物?；诤⒆觽兊倪@種發展特點，教師就可以在幼兒園教育中進行積極地嘗試，將美術實踐活動融入到幼兒園教學中。一方面，大多數孩子都喜歡畫畫，這可以在一定程度上增強他們對畫畫的興趣，教師的適當指導還能讓孩子們的畫畫趨于專業化，而不只是胡亂涂鴉。當然，對于孩子們的胡亂涂鴉，教師也不能以批評的方式加以制止，而應該仔細分析孩子們的涂鴉，從涂鴉中了解他們想表達的意思。與此同時，教師也可以用親和的語氣適當詢問孩子們，以此更加清楚地了解畫中所要表達的意思，并進行適當的引導，促進孩子們創造力的進一步發展。另一方面，美術實踐活動的開展有利于提升孩子們的鑒賞能力，培養他們正確的審美價值，而審美價值、鑒賞能力在很大程度上與創造力息息相關，因此，從這一角度看來，美術實踐活動對培養孩子們的創造力發揮了重要作用。

三、重視對話在幼兒園教學中的重要性，適當肯定孩子的想法

幼兒園的孩子們天真無邪，總是能毫無顧忌地表現他們的真實面貌。因此，他們的言語和行動都是他們內心世界的一種直接反應。這一階段的孩子們總是愿意把自己內心所想表達出來，能大膽地就每一件事情發表自己的看法；他們愿意跟比他們年紀大的人交流，分享他們的看法，而這也是其他階段孩子所不能及的。針對幼兒園階段孩子們的這種特點，教師就應該藝術性地面對孩子們跟他們的每一次分享。首先，教師要肯定孩子們的想法，給他們以適當的贊揚，而不能以忽略甚至批評的方式進行否定，這樣只會讓孩子們羞于表達，不愿意將自己的想法與教師分享，這就在很大程度上形成了師生間的隔閡。其次，對于學生的創造性想法，教師要在尊重的基礎上給以適當的引導。

例如，根據學生的想法設置一定的引導性問題，進而讓孩子們的想法更加明朗，讓他們自己分析，判斷自己的想法是否正確。當然，教師要注意在提出引導性問題時的語氣，真誠、親和，這就比教師直接否定孩子們的某一想法更有利于創造力的培養。最后，教師要善于在教學中以適當的方法加強師生間的交流，鼓勵孩子們表達自己的看法，以此來培養孩子們的創造力，也在很大程度上增進了師生間的情感。

在新教育理念的影響下，教育領域發生了重大的體制變革，傳統的教育教學觀念得到更新、教學模式發生了轉變，以更好地適應未來社會對人才的需求。幼兒園教育作為個人整個教育接收體系的初級階段，發揮著直觀重要的作用，這一階段的孩子還沒受到傳統教育觀念的消極影響，往往能表現出極大的創造力，他們的思維邏輯是自由的，沒有外界的束縛，能在很大程度上得到發展，因此，幼兒園教師要注意在日常的教學活動中留心孩子們的行為語言，善于發現并肯定孩子們的獨特的想法，同時能給予適當的引導，以促進孩子們創新意識的發展，為他們的后續學習提供良好的思維邏輯，進而促進最終教育目標的實現。

【參考文獻】

[1]崔紅英.在藝術教育中促進幼兒創造力發展的策略[J].學期教育研究.2008（04）.

[2]王海英.“接應”與“忽略”：教師對待幼兒問答的態度探析[J].學期教育研究.2014（12）.