教學創新視角下的高職體育教學改革探究

張燕利

（南京交通職業技術學院體育部 江蘇南京 211188）

教學創新視角下的高職體育教學改革探究

張燕利

（南京交通職業技術學院體育部 江蘇南京 211188）

隨著高職院校的不斷升級與發展，學生的整體素質決定了其今后的發展方向。體育運動作為學生強身健體的主要途徑之一，高職院校應充分發揮體育教學的優勢和作用，為學生打造良好的體魄。該文主要介紹了高職體育教學的現狀，并進一步結合當下的問題，分析了創新視角下高職體育教學改革的策略。

高職院校 體育運動 強身健體 創新視角 教學改革

1 高職體育教學現狀

1.1 教學觀念陳舊

高職教育作為我國高等教育的實踐產物，最主要的目的是為了向社會輸出技能型、應用型人才。由于大多高等院校的教育起步較晚，而一些作為非大眾性的體育教育就面臨著諸多困難情況。在教育觀念上，普遍比較陳舊，許多高職院校在近些年開設了體育專業的相關課程，課程參照中學，事實上這已經脫離了高職學生的實際情況。學校在體育用品上缺乏，需要的體育用具被一帶而過，例如籃球、羽毛球、排球及其相關場地的設立等等。另外一個比較困難的情況是，當下的高職體育教學缺乏具有豐富經驗的教師，從而導致高職的體育教學缺乏目標，難以實現自身的定位。

高職業教育主要培養的是技能型應用人才，在完成學業之后，很多學生都要進入一線生產，需要承擔緊張的工作氣氛與特殊的場合，受到各種環境、條件的磨煉，這就需要學生擁有強健的體魄，但是在具體的高職體育教育中，仍在借鑒很多中學時期的體育內容，這就讓高職體育教學工作沒有針對性，從某種程度上來說，高職體育教學質量難以保證。

1.2 課程結構單一

我國高職體育教學雖然近些年來，在教育內容上體現了一定的變化，但是和實際的需求相比，還存在著很多問題。例如高職體育課程的設置，缺乏層次性，沒有系統的課程設計，學生到畢業時，學到的體育項目還很單一，每個學期的課程選擇有著太高的重復性。高職體育課程設置，同時還缺乏目的性和針對性。學生在校期間，會學習多種體育課程，但是學生真正用于某個體育項目的時間卻很少，通常都是走馬觀花地學習，導致最后都難以完全掌握某個體育項目，不能充分地體現高職體育教育的意義。

1.3 教學形式單一

高職體育教學近些年來受到了提問式教學、啟發式教學等多種教學方法的影響，形式上一味地追求變化，但是這些追求也只停留在理論，在實際教學過程中會受到場地、性別和器材等方面的影響，導致高職院校的體育教學只開設了足球、籃球和排球這類傳統課程，無法滿足男生、女生之間的不同需求。在具體的教學中，體育教師要兼顧所有的學生，所以只能簡單地對課程進行示范，機械地重復相關動作，這種在約束上多下功夫，卻不對個人做具體指導的教學方式、理念，最終會導致高職體育教育的發展停滯不前。

1.4 教學評價體系不健全

由于高職體育教師的師資力量不足，導致當下的高職院校教學存在著諸多問題。這一問題主要體現在以下幾個方面。首先，高職院校對體育教師的認識上還多有不足，將大把的精力放在了教師引進上。其次，高職院校在對體育教師的引進要求上，太過注重學歷，這讓很多優秀的本科體育專業的人才都沒有機會到高職院校教學，更高學歷學生又想去更好的院校，這就導致專業師資出現了斷層。最后，單位往往看重的是學生的知識和實踐技能，忽略對學生個人身體素質的看重，這就導致很多學生在校期間不重視體育課程，只愿意花費大部分時間去學習專業課程。

2 教育創新視角下進行高職體育教育改革的策略

2.1 調整專業需求內容

在高職體育教學上，應更新所用教材，增加更符合高職學生的體育教學內容。當下的高職院校所使用的體育教材大部分還停留在中學或者中專所使用的教材上，雖然經歷了多次修改，也在增加相關的版本，但是從總的情況上來看，還是沒有擺脫原有教材的束縛。教材的內容通常是以技術教育為主，沒有時代感和針對性，內容繁復冗雜，這樣容易讓學生對體育課程產生厭倦心理。所以，恰當地調整高職院校體育教材內容，可以幫助學生適應未來的職業需求。

2.2 增加健美體育內容

隨著我國經濟水平的不斷提升，當下的年輕人也開始追逐更多的精神文明。例如學校體育教學的更新，可以跟當下年輕人的審美趨勢相結合，將健美操鍛煉融入體育教學當中。通過健美操、形體課等訓練，幫助學生練肌肉，這樣更容易受到廣大學生的喜愛。所以，在體育教學中增加適量的體育健美內容是有助于體育教學的一種改革方式。

2.3 拓展娛樂項目

體育和娛樂本來就是不分家的，如果體育沒有娛樂功能，那么體育的魅力也便不復存在了。隨著社會的進步，學校體育觀念的更新，快樂體育、娛樂體育與休閑體育進一步引進校園，這無形中推動了校園體育的改革與發展。在培養學生的學習興趣，促使學生享受體育運動的樂趣方面，有著重要作用。廣大學生為了更好地追求體育運動所帶來的樂趣，積極掌握和學習有關體育方面的娛樂知識和技能，這可以成為高職教學改革的原動力。例如在高職體育教學改革中，融入“陽光之星籃球杯”的比賽，讓更多熱愛體育的學生參與到比賽當中，充分調動學生的積極性。

2.4 拓展健康內容

隨著我國社會的不斷發展和進步，學生的主體意識也逐漸加強，體育觀念也不像以前那么刻板，他們有了更高層次的追求。我國社會主義市場經濟的不斷完善，使得社會各個領域競爭不斷加劇，生活、學習的節奏不斷加快，讓人們心理負擔越來越大。廣大學生在健身鍛煉上，有著明顯的力不從心的趨勢。所以，高職體育教學必須加強對學生強身健體的關注，結合健康教育的內容，實現對學生健康身體的塑造。

2.5 轉變教育觀念

高職體育作為我國高職院校設定的公共課程，在教育改革中也承擔著一部分的使命。近些年來，為了提升高職體育的教學質量，教學改革從未間斷，但其效果并不如人意。以教學創新為導向，轉變陳舊的教學思想，即從培養單一的知識型、技能型人才到培養全方位的創新型人才的轉變。在體育教學中，學生的接受情況、學習熱情很大程度上都是來源于學生是否對體育感興趣。尤其在學習的重點、難點上，更是對教師教學效果的檢測。任何教師要想充分提升自身的專業素質，實現對自己課時、課程的改革，都要突破課時、專業的限制。體育教師要充分樹立正確的教育觀念，以此來提升自身的教學素質，掌握多種教學手段，更新體育教學體系，幫助高職院校的學生學習更加現代化，讓他們的知識理論應用更加與時俱進。

在體育運動中，教師應成為促進、組織和傳授者，提升學生的應用與組織能力。不僅要讓學生學會相關體育技能，還要讓他們可以利用這些技能來強身健體，實現體育的終身教育，為今后的身體健康打下良好的基礎。這些都應該融入到體育的教學安排當中。

3 結語

高職體育教學對國家的人才建設有著重要作用，如何提升高職體育的教學質量，以滿足國家新形式的需求，是當下我國高職院校體育改革面臨的一個重要問題。高職院校，要堅持以人為本的教學原則，充分重視學生的健康問題；緊跟社會發展的腳步，制定符合自身發展的教學目標；實現以創新為方向，結合精選的體育內容，改進傳統的體育教學模式，實現對學生健康水平的提升。

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G807.4

A

2095-2813（2016）10（a）-0008-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.008