融入休閑體育教學促進課內外一體化的研究
——以交誼舞為例

王翔(山西管理職業學院 山西臨汾 041000)

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融入休閑體育教學促進課內外一體化的研究
——以交誼舞為例

王翔
(山西管理職業學院 山西臨汾 041000)

摘 要:在近年來,隨著體育教學改革的進一步深化和發展,“課內外一體化”的體育教學模式作為一種新興的教學模式,呈現了蓬勃發展的勢頭?！罢n內外一體化”教學模式是以課堂教學為主體,以體育課堂延伸活動和良好教育環境為輔助的新的教學體系。在交誼舞的教學中不僅僅要有教師的教學,在課下還要多多組織課外群眾性的交誼舞活動,提高學生的水平等等。筆者對現如今高校交誼舞教學的具體情況進行了簡要介紹,并就交誼舞教學課內外教學進行了深入探究,分別從教育模式的內涵特征、教育模式的基本原則、教育模式的教學目標、教育評定、教育指導思想方面進行了論述,最后就“課內外一體化”的教學模式進行了總結式概括。

關鍵詞:休閑體育 課內外一體化 交誼舞 體育教學

交誼舞是一項大眾性體育活動,把它納入普通高校的體育選修課中正是為了適應未來高校體育教育的良好發展。交誼舞既可以調動學生的積極性,還可以增強學生的體魄,還給學生增加了一項特長,更加方便學生與社會接軌。

1 高校交誼舞教學的現狀

交誼舞作為高校中的選修課程,大部分的學生對于交誼舞的認識都是非常積極正面的,他們學習交誼舞完全是因為興趣導致,另外交誼舞是具有娛樂、審美、健身等多功能為一體的,對于廣大的高校學生具有較大的吸引力。但是在實際的調查中還有少數的學生是為了追求潮流而選擇的這一門選修課,這就說明著少數學生對于交誼舞的認識不夠完全,缺乏正確的認識,所以需要教師在以后教學的過程中慢慢的引導學生,改變學生對于交誼舞的偏見,幫助學生們樹立正確的學習觀。

教學場地不理想。在交誼舞的教學過程中一般來說是需要比較大的活動空間的,如果場地相對來說比較狹小那么會對于教學的質量以及教師教學的效率產生非常大的影響,同時對于教師的教學也會造成比較大的障礙,另外如果場地較于狹小也比較不利于學生學習的情緒,讓學生學習興趣下降甚至是產生一些厭學心理,所以在教學場地方面的問題應該引起學校的重視。

教學時長短。教學市場是影響教學整體質量的一個客觀因素。交誼舞的教學是屬于選修課程所以最多就是一周兩節課,所以教學時長短是現在面臨的比較嚴峻的問題。大部分的學生在調查中表示希望可以增加交誼舞的教學時長,以便增加更多的交誼舞的知識技能。教學時間得到長短直接限制的教學的內容,不能夠很好的滿足學生的需求。

男女比例不協調。很多學生是由于興趣選擇了交誼舞這一項選修課,同時由于交誼舞的自身魅力也吸引了一大批學生,但是學校安排的教師有限,交誼舞在教學過程中也需要學生男女搭配進行聯系,但是在選修的課程中會出現男多女少或者是女多男少的情況,再或者就是出現單數的情況。針對出現單數的情況可以在報名時限制人數,但是男多女少或者是女多男少就能夠直接的影響教學的質量,給學生的學習過程造成困擾。

2 交誼舞教學課內外教學探究

課內外一體化教育模式的內涵特點。教學模式就是在一定的教學思想指導下,目的是為了完成規定目標而形成的規范化程序。體育課程的“課內外一體化”的教學模式堅持的以“健康第一”“終生體育”為指導思想,把體育的選項課以及選修課作為核心,并且結合課余的體育運動、訓練等體育活動方式,通過合理的體育教學和鍛煉過程,來達到增強體質、提高體育素養,養成良好體育鍛煉習慣的一種體育教學的過程?！罢n內外一體化”將強調學生的健康意識培養貫穿于課程實施的過程中,在教學的過程中充分的體現了“以人為本”的思想理念,重視學生在教學中的主體地位。教學模式打破了傳統的課堂教學,將課內外教學融為一體,給了學生一個良好的學習空間,使學生的學習不僅僅再局限于課堂。所以“課內外一體化”的教學模式在學生的心目中地位比較高,所以這是一種被大家認為是比較理想的教學模式,適合學生發展。

課內外一體化教育模式的基本原則。整體性與多樣化相結合,這就要求在“課內外一體化”教學模式的實施必須是建立在整體的交誼舞教學,既要重視兩節課的整體性教學,還要使教學的內容想課堂之外延伸,增加教學的多樣性,只有把整體性和多樣化有效地相結合,這個教學模式才能發揮真正的價值。功能與結構相結合?！罢n內外一體化”教學模式的完整、多樣的教學結構必須要具備之外,還應該重視此教學模式的功能性作用,它能夠為實際的交誼舞教學提供 切實可行的教學經驗,以便推動交誼舞課程教學的順利進行,完成交誼舞的教學任務。靈活性與穩定性相結合。靈活性就是為了面對多邊的實際教學,在實際的教學過程中肯定會發生一些你意料之外的情況,還有不同的體育項目具有不同的特點以及不同的教學側重點,教師面對的學生特點、年齡也都各異,所以教學模式中必須要靈活多變。家偶爾經驗是經過長時間的教學積累下來的,在一定程度上也是對于教學活動的規律進行揭示,所以靈活性與穩定性相結合就是講積累下來的教學經驗根據不同的學生來進行重組,讓交誼舞教學的形式更加多變,從而達到教學質量的提升。

課內外一體化教育模式的教學目標?！罢n內外一體化”教學模式的教學目標就是堅持“以人為本”以心理、身體和社會適應的整體和諧發展作為課程目標。根據該校的實際情況,確立了一下幾點目標:技能目標。在學生選修的教學中使學生掌握交誼舞的基本技能,并且逐漸的形成個人的特長。知識目標。在交誼舞的學習過程中要使得學生掌握交誼舞的基本知識以及科學的鍛煉知識,了解交誼舞的體育文化知識。綜合發展目標。使學生能夠自主的測試評定體質健康狀況,并且制定個人的健身目標,逐漸的使學生們養成主動鍛煉的能力,能夠欣賞以及評論交誼舞比賽。

“課內外一體化”課程教學評定。對于每一位學生而言,科學的課程評價對于實現課程的目標使非常重要的。在評定時,采用體育教學的分級評價,但是在分級的基礎上還要根據交誼舞的特點并且有交誼舞教師根據交誼舞的特點、技術難度、身體素質、基礎理論、專業理論以及實際操作來確定考試的內容與標準?？荚嚨臅r候對于每一個班級的難以程度都要適當,避免因考試內容的不同造成各班級的難易程度不同,造成學生向考試內容傾斜,教師要努力構建“體育能力強,學生體質健康”的雙要素的“課內外一體化”的整體課程評級體系。在對學生進行評分的時候要將學生的體育能力、體育態度、知識技能掌握能力等多方面的成績和當前的考試成績有效的結合起來,這樣不僅是對于學生交誼舞知識技能的學習效果的考察也能夠更加全面的關注學生的發展情況以及綜合能力的培養,充分發揮了“課內外一體化”體育課程評定體系的優勢,使學生得到更加全面的發展。

“課內外一體化”課程教學指導思想。指導思想為根據體育的本質、教育功能以及社會對培養人的整體要求形成的,是創建體育教學模式的基本理論內容。我國高職院校中開展交誼舞教學課內外一體化中提出“要有目的性、有組織性、有規劃的開展課外體育鍛煉,校園外的活動內容以及運動鍛煉等,將這些都歸納到體育課程中,形成課內以及課外有機關聯的教學結構”的理論要求。明確了堅持“終身體育”與“健康第一”的體育課程指導思想,為了增強學生的身體素質,促進學生的身心健康的發展為最終的目標。在這一指導思想的基礎上,樹立以學生發展為根本的體育教學理念,將交誼舞教學與學生的禮貌和教育聯合起來,在開展交誼舞訓練的過程中要堅持圓滑與個性化相結合,提高學生身心健康以及適應社會的能力。在教學開展以及評價系統中要堅持以人為本的指導思想,滿族學生的實際需要,注重學生的情感體驗,樹立學生的主體地位。注重對學生彈性學習方法的鍛煉,打破教學壁壘,給學生一個個性化的學習空間,真正的打消學生在時間、地點、方法、內容等方面的阻礙因素,不斷的增加學生的學習渠道。在教學實踐中,重點強調一體化模式的簡單易行,可操作性,力爭用最短的時間里達到理想的教學效果。

3 結語

“課內外一體化”的教學模式會受到學生的歡迎和支持,使學生的體質得到增強,學生學習交誼舞的興趣增加。在“課內外一體化”教育模式實行的過程中，學校的決策者要根據現代高校的指導思想以及發展理念重視改革,制定一項適合本?，F狀的交誼舞教學模式。學校也要多多舉辦交誼舞的各種競賽,增加學生的興趣,引導學生增加體育運動,增強體魄,養成鍛煉的好習慣。

“課內外一體化”的教學模式也應該與網絡以及多媒體課件進行聯系,讓學生在網上自助選擇課程,現在國內所開展“課內外一體化”教育模式是在引進國外先進教育經驗的基礎上,根據我國高校的實際情況進行改革創新所逐漸形成的,所以教師在使用教學模式的時候要對教學模式進行本土化,為體育教學模式更加良好地發展提供更好的前景,為我國學生的身心健康做出貢獻。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.003

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0003-02