淺析影響普通高校體育課程教學改革的若干因素①

陳進波(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425199)

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淺析影響普通高校體育課程教學改革的若干因素①

陳進波
(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425199)

摘 要:在現代社會快速發展,經濟飛速增長的今天,政府對于高校人才的需求也越來越強烈,但隨著現代大學生,工作人員的智商越來越高,能力越來越強,卻舍本逐末,忽視了對自身身體素質的加強,成為了頭腦發達,四肢簡單的人。因此大家對于自己的身體素質必須加以重視.現如今高校文化課程是高考所必修的功課,無論何時都需要智慧的頭腦,豐富的文化知識。學校和政府也應該認識到體育健康素質對于學生的重要性。該文就針對影響普通高校體育課程改革若干因素進行研討分析,并找出相應的解決辦法,以保證高校體育課程改革的順利實施。

關鍵詞:高校體育課程 體育改革 影響因素 學生身體素質

近年來我國在體育改革發展方面可以說是耗盡了心血,為了增強學生的身體素質,提高學生的免疫力,體育改革手段也是層出不窮,幾年來在體育改革方面也取得了不小的成就,但是在進行體育改革的過程中也出現了許多影響因素,拖慢了體育改革的進度,下面就針對這些問題作出研究和探討,使得體育改革能夠 實施得更加順利。

1 我國學?，F今的體育改革現狀

1.1 體育觀念傳統落后,改革實施困難重重

現今我國的體育活動大多是立定跳遠,側位體前屈,女子八百米跑和男子一千米跑,這對于天天在教室里學習文化知識,一周只有兩節的體育課對于學生來說無疑是一種放松,但是現今體育老師的嚴苛要求,八百米的體育測試等,期末成績的評定無疑又是的體育成為了學生們的噩運,再加上我國從上世紀80年代就倡導的“競技體育”的體育觀念,使得“體育競技”成為我國的主要體育精神。學校也一直遵守這一體育精神,開設體育測試,中考成績包括體育成績,大學也開設有體育課程,使得體育課程變成了束縛學生的一種枷鎖,使得學生為了成績而進行體育活動,自認學生也感受不到體育的好處。

并且現在許多體育老師還存有陳舊的教育觀念,教育方法守舊,課堂氛圍嚴肅,行事嚴厲古板,這不僅與學生有了距離感,還阻礙了體育改革新理念的實施和傳播。

1.2 固執守舊,國外先進的教育理念實施不到位

自大清朝起,頭腦發達,四肢簡單的國民們便被帶上了“東亞病夫”的帽子,我國教育體系中將體育單獨分出來作為學生學習的一個學科,并已確定好了未來的發展方向,不是進入體校,就是當一名運動員,而普通的高校學生只要中考體育及格,平日里體育不拖后腿即可,不能做到全民體育總動員,這也是我國國民身體素質較差的一部分原因。

而國外的學生自小便接受的“快樂教育,健康成長”,在他們眼中體育永遠是快樂的,他們在體育中體會到了無窮的樂趣,在國外有很多的體育社團,各種球類,各種體育競技活動,他們從體育中獲得的是激情與熱血,而不是考試成績的質押。而我國雖然近年來也在革新我國的體育觀念,引進國外的“快樂體育”的體育理念,但是受我國社會的大環境影響,在成績至上的這個大環境中,名義上的“陽光體育”、“快樂體育”的體育改革理念還是很難取得更大的進展。

1.3 教育方法公式化,難以引起學生的興趣

在國內的教育中永遠固定不變的模式就是老師在臺前講,學生在臺下聽,少了實踐,少了樂趣,不利于孩子們創新意識和思維的拓展。而現今的體育課程也難免其俗,在室內課中體育老師也大多以自己為主體,講課嚴肅認真,采取“滿堂灌’的教學方法,不考慮到學生們的需求和內心感受,使得學生學習被動,打擊了學生的積極和創造性,不好的體育課堂教學體驗使得學生對體育課避之唯恐不及。

而新的體育改革教學理念雖然是以學生為主體,但是由于沒有新的教學理念所借鑒,沒有與新的教學理念所配備的教學系統,再加上老師們的教學水平參差不齊,教育體制沒有得到根本上的改變,還是以體育成績為目的,學生根本沒有辦法在最短的體育課程中得到最大的體育鍛煉,新的體育改革體系也很難得到實施。

1.4 學生對于體質健康測試不重視,對體育理解片面

在傳統的體育課程中,老師都是那最終的期末體育成績和達標測試來制約學生,使得學生被迫學習體育,進行體育活動。但是對于學生來說他們對于體育測試和身體素質等都不會加以重視,最終只要體育測試達標就可以。學生們都認為體質健康只是自己的事,而學生家長對孩子的身體素質也不加以重視,只對學生的文化成績加以重視。這些因素都加大了體育課程改革的難度。

1.5 體育教育體系不斷更改,學生對于體育活動缺乏興趣

體育教育體系不完善,從最初的注重技術手段和基礎教學到現在注重實踐教學,體育運動量大再到新時代體育改革中注重學生的心理健康和感情興趣變化,培養學生在體育方面的興趣愛好和能力,由此已經經歷了三個體育改革的階段。

2 進行體育改革創新的對策

2.1 改變傳統的體育觀念,使新的體育觀念深入人心

在體育課堂上老師要全面的細致的向學生們傳輸“快樂體育”、“終身體育”的體育觀念和體育精神,樹立以健康為第一要務的指導思想,一切以學生的身體健康和思想情緒等為出發點,不在意考試成績作為評定學生學習體育活動的標準。漸漸的使得學生把體育活動作為一種習慣,并在往后的學習生活中加以繼續保持。

2.2 使得學生更加全面細致的了解體育

體育不僅僅是一種活動,它也不僅僅是一種運動,它還帶給人們一種體育精神,比如團結合作,堅持不懈,永不放棄等等,這些體育精神也是大家進行體育運動中所應該學習感受到的。

2.3 改變原有的教學方式

老師也要跟進體育教學課程改革的步伐,改變原有的教學方式,由原來的學生的引導者和指路者轉變成學生的組織者和和引導者,拉近與學生之間的距離,這有利于與同學建立更親近的師生關系,更有利于體育教學改革活動的展開。

3 結語

現今社會更加需要德智體美勞全面發展的人才,而體育作為其中的一個重要組成部分也易引起學校和學生的高度重視。大家所需要做的就是支持體育課程的改革,不是加大體育課的訓練內容,而是要實行素質教育,以人文本,提倡“快樂體育”、“終身體育”的體育理念,改善傳統的教學理念和方法,對于影響體育課程改革的因素加以解決,使得普通高校的體育課程改革得到完整實施,增強學生的身體素質和情感教育。

參考文獻

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作者簡介:①陳進波(1979，12—），男,漢,湖北天門人,碩士,講師，研究方向:體育教學訓練與體育社會學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.005

中圖分類號:G842

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0005-02