基于微信的翻轉課堂模式在財務管理教學中的應用

張睿嘉++龐敏++邱代坤

【摘要】對比傳統的課堂教學，翻轉課堂進行了學生和教師之間的重心互換，真正體現出了創新性。本文基于微信研究翻轉課堂，對財務管理教學進行了設計，為推動高校實施翻轉課堂和經濟管理類學科改革創新提供指引。

【關鍵詞】微信 翻轉課堂 財務管理教學

一、基于微信的翻轉課堂模式

（一）翻轉課堂

翻轉課堂（Inverted Classroom）是一種以學生為中心，通過將課堂內外實施順序的翻轉，把學習的決定權和主動權從教師轉移給學生的新型模式。翻轉課堂也是多樣式+探討性學習的模式，將多種教學方法和工具重疊在一起，增強學生在學習上的主動性和靈活性。從2013年以來，翻轉課堂的新型教育模式，已經在國內部分中小學進行了研究與實踐，但是在高校中開展翻轉課堂教學的研究與實踐卻較少，在經濟管理類課程中更加缺乏。

（二）基于微信的翻轉課堂模式

在互聯網時代，移動互聯網成為了學生課外主要獲取知識的渠道，也成為了傳統課堂教學的有效補充。在傳統課堂教學的基礎上拓展了學習的渠道，改變了教師傳統的教授方式?！耙粚σ弧?、專屬化的特性，使學習更加靈活，效率更加高效。微信的公眾號功能實現學生自行對于知識內容的提前下載和了解，以及教學資料的分享，同時通過后臺實時接收學生的問題，使得教師能夠及時掌握學生對于知識的了解程度，以便在課堂教學上更有針對性。

微信智能終端的實時通訊功能支持語音短信、視頻、圖片、文字等交流方式。一對一的交流，有利于教師單獨解決學生在對知識內容方面的特殊問題；微信群聊的方式，有利于增強學生之間的協作交流學習的能力，以及增加學生對自我學習的能動性。微信的朋友圈功能，建立實時對于知識的分享。學生通過教師在朋友圈中分享的文章，可以實現學習內容的快速瀏覽，增強對知識的延展性。微信的搜索、掃描二維碼功能，能連接到互聯網上所有的學習資源，實現了對學習資源的全方位有效利用。

二、財務管理教學與微信翻轉課堂模式的可行性

（一）傳統的財務管理教學模式

《財務管理》是經濟管理類學科中的一門重要的專業課，主要介紹現代財務管理的基本理論和方法以及具體應用，具有很強的專業性和實踐性。但在傳統的財務管理教學模式中，存在很多不足。課堂的主動權全部由教師掌握，書本中的知識全部由教師教授。教授的方式單一，內容單調。缺乏對于知識的實踐，《財務管理》本身就是一門實踐性極強的課，傳統的教授僅僅限于對于知識的口頭教學，卻沒有對知識的實際運用。

（二）財務管理教學與微信翻轉課堂的可行性

《財務管理》的專業性和實踐性，使得基于微信的翻轉課堂模式具有可行性和實踐性。在課堂前，學生通過下載公眾號上發布的關于下次課所教授的內容，在課下充分地自主學習知識；遇到不懂的問題時通過搜索、二維碼等功能自行進行解惑；在課堂中，教師可以利用相關知識的實際案例與學生進行探討，促進學生對于該知識點的內容與實踐有機結合；在課堂后，學生可以通過群聊和一對一聊天的功能向教師和同學解惑。

三、基于微信的翻轉課堂模式在財務管理教學中的應用

（1）課程輔助教學資料。在每次課上課前，教師將下堂課的知識內容的輔助性學習資料發送到微信公眾號上。學生在觀看完教學視頻之后，如果還有什么疑問或者想對知識進行擴充，都可以在微信公眾號號進行查閱。

（2）課前小練。當學生觀看完教學視頻以后，必須完成教師布置的針對性的練習題，用以發現學生在觀看視頻中遇到的疑問并對已學內容進行鞏固。完成練習后，教師通過微信后臺反饋的數據和群聊中學生提出的問題，及時掌握學生課前的學習狀況，為接下來的課堂教學做好準備。

（3）學生案例討論和互動。教師在課堂前先對學生進行案例的引導后，鼓勵學生自由組合進行對該案例的討論，培養學生溝通和探索的能力，這樣才有利于使教師把課堂的主動權轉移到學生手中。學生共同討論探究案例的方式，有利于發展學生的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力及學生相互之間的包容能力。教師在學生討論時，應隨時捕捉學生的動態并及時加以指導，適時做出決策，達到共同學習的目的。

（4）評價反饋。課堂的教學效果通過學生的學習效果進行評價反饋。由教師、同學以及自己共同完成，這樣教師才能更全面客觀的了解學生對于知識的掌握程度。

（5）答疑解惑。學生課后對某部分內容或者習題還存在疑問時，先嘗試進行自我解決疑問，如果還存在問題，則可以通過微信群聊或者一對一的方式詢問教師。

四、實踐財務管理教學中應用微信翻轉課堂模式的思考

（一）財務管理教學創新的初步探索

翻轉課堂模式的創新不僅僅是將微信運用于課程教學的創新，更重要是在于對教學理念的創新，真正體現出創新性的意義。其對于師生互動，提高教學效率，提升學生的自我學習能力具有重要意義。

（二）微信翻轉課堂應注意的問題

（1）學生自我學習目標的實現。在翻轉課堂模式下，學生是將新的知識內容傳授放在課前去完成，如何實現學生課前能主動的完成預習，是翻轉課堂模式所面臨的主要問題之一。因此，基于微信下學生課前自我完成財務管理知識的學習，必須形成健全的約束機制；在課下，教師應鼓勵學生進行財務管理知識的擴展，在微信朋友圈分享有意義的文章等，來保證學生課前自我學習目標的實現。

（2）課堂教學目標的實現。課堂教學目標的實現，主要取決于教師和學生之間的互動和學生協作解決問題的能力。因此，教師幫助學生實現學習效率和質量的提高，解決問題的能力是翻轉課堂在課堂中實施的重點注意問題之一。

（3）教師能力的提升。教師能力的提升是推動基于微信的翻轉課堂新模式的關鍵因素。教師教學從傳統理念轉變為翻轉課堂理念，與學生之間角色的轉變等都需要一定的磨合期。教師從傳統的口授式教學轉變為學生自我學習的指導者、推動者。因此，教師的能力如何提升也是重點問題之一。