淺談應用多媒體在語文教學中的作用

冷曉光　李麗

摘 要：正確的運用多媒體手段將大大加強教學效果，提高教育教 學質量。它對語文教學的作用是顯而易見的.應用多媒體教學是信息教育時代的標志之一，作為一名語文教師，我們應該積極參與到這一新的教學模式中來。

關鍵詞：多媒體教學 語文教學 教學情境

多媒體手段對語文教學的作用是顯而易見的.應用多媒體教學是信息教育時代的標志之一，作為一名語文教師，我們應該積極參與到這一新的教學模式中來。在近幾年的學習運用中，談點自己的感受。

一、恰當運用多媒體，可以誘發學生學習興趣

傳統教學主要是通過教師將自知的知識、經驗、技能，憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學生。教學知識只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次的講解。學生在語文課堂上缺少感性認知，缺少身在其中的體驗和感受。這樣的教學環節不但會消耗教師的大量精力，還會讓學生感受到語文課的索然無味，從而失去學習語文知識的興趣，這自然會影響學生的成績。多媒體的出現，使得教學不再單一，不再枯燥乏味，幫助教師營造一種更加適宜學生學習的氛圍和情境，給孩子們帶來新鮮感。大大地滿足了學生的好奇心，調動了學生們學習的積極性和求知欲。課堂氣氛活躍了，上課有時好像在看電影，像在TV聽音樂，像看美麗的風景畫。讓孩子的心靈得到放松，他們的思維也活躍起來了，感覺課堂里有他們喜愛的東西，學習生活變得豐富多彩了。多媒體教學把抽象枯燥的學習形象化，直觀化、趣味化、新穎化。哪怕是同一學科，同一課內容，在不同的時間課堂里都會有新面孔出現，這就大大地調動了學生的學習興趣，這些都適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強了教學效果。這是一個口才絕佳的教師，站在三尺講臺上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。例如，我在教《湖心亭看雪》時，課前三分鐘展示有關湖亭的風景圖片，很快就把學生們的積極性調動起來了，為后面的教學做好了鋪墊。

二、靈活運用多媒體，可以創設新穎和諧活潑的教學情境

運用多媒體教學，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在教學中恰當運用，打破了傳統教學中的沉悶，書面文字的抽象枯燥，打破教室四十分鐘時空限制，貫通古今中外，跨越上下數千年，溝通過去現在與未來，動靜與虛實相結合，聯想與想象爭生輝，創設了一個嶄新的、立體的語文教學審美時空，真的把文字變換成學生們樂于接受的動態空間，與學生們的生活拉近了。他們有親臨其境，參與其中的感覺。例如，在努力把握課文內容的精髓基礎上，可以選擇最能為內容服務的背景音樂，放入最恰當的地方，從而達到較好的課堂效果。例如以清新明快的音樂、畫面來教授《春》，了解課文的寫作手法、表現手法是怎么運用的，怎樣用語言文字去描述春天的；用充滿神秘色彩的古樂曲配合《杜甫詩三首》的有關詩句，讓孩子們在樂曲的渲染下，感受古詩人當時所見所感，充分理解、體會是各種所表達的是人情感。優美的各具風格的音樂使驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。學生在不知不覺中進入良好的學習情境。讓孩子們在學習中潛移默化地熱愛上語文的學習，體會中華民族文化的精妙。

三、準確運用多媒體教學，還可以引發學生豐富的聯想和想象

這是多媒體教學的主要目的之一。豐富的聯想和想象是創造性思維的直接體現，它不僅可以加深學生對知識的理解，更可以對學生的情感世界進行洗禮，完成感染——打動——共鳴的情感歷程。做到在學習中培養學生的人生觀，價值觀，提升學生們的文學素養。如教學《沁園春雪》時，可用雪景影像來進行情景教學，讓學生從畫面中找出哪些是虛，哪些是實；領略天地間磅礴廣闊的氣勢，從而了解作者的胸懷，理解偉人的境界。又如老舍先生的《濟南的冬天》，可以利用多媒體出示不同情態的冬雪圖片，并配以合適的音樂，引導學生感受初冬、深冬；南方的冬天、北方的冬天的情韻，進而回憶品味自己以往過冬的所見所聞所感。在此基礎上可以進一步引導學生進入如果在大雪紛飛的冬天，滿眼看到的都是白色的世界心里的感受是怎樣的？再進一步拓展：結合作者筆下的濟南冬天比較北方冬景和南方冬景有哪些不一樣的地方？表達了作者當時怎樣的心境？如此層層聯想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達到不借說教而自知自覺的境界。學生能更清晰地了解作者在描寫景物時表現手法的運用，把抽象的概念具體化、形象化。多媒體在教學中的運用，能提供了引發想象的觸點，提供了想象的方向，避免了說教的盲目和無限發散。這樣既加深學生印象，又培養了學生的理解力、判斷力和創造力，又加強了情感教育，提高了教學效果。

四、合理運用多媒體教學，可以擴大教學容量、強化教學信息、強化教學內容，有利于教師實現教學目標最優化

多媒體教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，語言信息清晰，形象具體，學生能聲情并茂地感受到從抽象文字中所不能體會的情感世界，創造與教學內容相關的場景氛圍，能讓學生容易形成和保持廣泛的興奮點。課堂教學容量加大，多渠道的信息顯示，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現教學目標最優化，最大限度地提高了教學效果。如《散步》“精巧的藝術構思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義”這三個教學目標可在一堂課中讓學生輕松愉快地完成，并使人回味無窮。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料，準確、及時、穩定的傳達給學生。例如，我在引導學生階段復習時，利用事先準備好的課件，讓學生接觸大量的有關知識信息，使這節課達到事半功倍之效果。

因此，在運用多媒體進行教學的過程中，改善并創新出新穎的更加適宜的教學方式和方法，優化語文課堂教學，從而使語文教學質量得到相應的提高，讓學生進行更加直觀的想象，自覺對所選素材、課文內容進行深入的分析，并植根深厚的民族文化，在教學過程中滲透認知教育、情感教育，培養學生的思維能力、想象能力、創造能力。