高校微課教學現狀及未來發展趨勢研究

覃事剛　黃波英

摘 要：隨著多媒體技術的進步發展，微課逐漸成為一種新興的學習方式引領社會的進步，微課指的是以影音為主題的授課方式，圍繞某個題型進行有針對性的講解，根據教學任務而形成的網絡教學模式。筆者通過有關資料的研究，對微課教學未來發展趨勢進行敘述，探究其存在的不足并提出解決方法。

關鍵詞：微課教學 未來發展 趨勢分析

如今，社會的各項技術取得了顯著成就，為人們生活提供了便利條件，網絡技術形式下出現許多新媒體，如：博客、網易新聞、微博等，被大眾稱之為“微時代”，微課當然也不例外，為適應社會的發展所運營出來的網絡產品，對學生的學習具有深遠的教育意義。[1]

一、微課的影響

1.微課教學對社會的影響

隨著多媒體技術的普及，微課將引領我們走進微時代，我國各項技術的成就再一次掀起科技領域的狂潮；電腦、手機的應用方便了大眾及時了解國家新聞、電子閱讀產品等，借助網絡平臺使大眾可以全面的了解社會的發展，與此同時，為了加強并創新社會管理體系，推動構建社會主義和諧發展，采用多樣化的宣傳方式進一步推動信息的傳播，以加強新媒體輿論引導功能。[2]

2.微課教學對教育的影響

從教育的角度出發，教育與微課的結合漸漸進入公眾的視野。根據聯合國教科文組織下發的相關文件將其分為四個類別：興起、應用、融合、革新。目前，我國微課教學正處于初步運營結合的階段，所以在創建網絡設施的基礎上應重點研究網絡學習資源，大力推進網絡技術與教育的發展，這成為微課教學的首要任務。微課作為一種新興的教學資源，其充分改變了傳統的教學模式，利用新時代的便捷使教學內容更生動形象，教學內容更為全面，但是就當下我國教育形勢發展，微課作為一種新型的教學資源和教學模式，它的運用和推廣是一個需要不斷完善的過程，我國院校要在遵守教育制度的前提下，全面推進微課的運營與發展。

二、微課發展趨勢

1.微課未來的發展形勢

微課的未來發展將會受到相關教育部門的重視，社會企業的關注，鼓勵教師創新微課、提高積極性，微課資源的建設將走向國際化的水平，不斷開辟新的局面，同時，隨著微課的應用不斷擴大，其功能越來越完善并且價格將會保持穩定，不會上漲，隨之而來的是微課教學平臺的增多，對教師的專業知識將不再受到限制，學生可以自主選擇學習，最大程度的方便了教師和學生的互動交流。從教學的角度著想，未來微課的關注點將會轉向共享機制創新；從教師的角度著想，微課對教師專業知識的放寬，教師的關注點將由技能型方式向教學創新模式發展。

2.微課技術的分析探討

根據我國微課教學競賽的情況分析，今后微課相關文章會越來越多。例如：在知網上搜索“微課教學”，就會有文獻近1300篇，博碩士論近20篇，期刊近800篇，其重點圍繞微課教學的發展研究為題，對微課教學從不同的角度進行分析及研究，進行直觀的評價，在學生學習方面起到積極作用，但微課教學也存在一些不足，課堂質量需要加強、教學資源較為單一，微課教學知識單純的應用網絡技術來進行教學，在實踐領域仍需不斷完善。[3]

三、解決微課發展不足的策略

1.加大推廣微課技術

21世紀下，大眾對微課仍有錯誤的認知，造成這些錯誤的原因主要是大眾的文化素養較低，不主動接觸新鮮事物的發展，從實質上說，為了順應時代發展的需求，微課教育教學具有深遠的影響，那么微課到底是什么？通過調查研究，筆者認為微課分為兩個方面，即“微”指的是互聯網時代，大眾通過利用計算機技術對網絡的應用，“課”指的是教學課程，具體知識的理解，課堂知識的總結?？傊?，這些優勢是構成微課的主要因素，因此，需要我們大力推廣微課技術，讓更多的大眾所熟知。[4]

2.微課多樣化的教學

我國微課的主要形式是通過網站視頻的方式進行授課，但其教學模式具有局限性，學生的自主學習積極性較低，那么怎樣激發學生的自主學習興趣呢？筆者總結出以下幾點：其一，教師可以通過形象生動的語言講解或肢體表達形式進行教學，吸引學生的注意力，其二，教師可以通過在教學的過程中插入簡短的視頻或動畫，避免學生視覺疲勞，其三，教師要通過語速、語調的變化，使教學內容的難易程度有所區分。

結語

微課是信息教育的結合，在教學方式上有著不可磨滅的影響，雖然微課已經得到認同和贊揚，但仍在不斷完善的過程中，所以，國家應加大微課的宣傳力度，將微課教學的未來發展放在首位，以適應時代的發展，建立在多媒體領域有屬于微課信息技術的獨立地位。

參考文獻

[1]趙潔.從第二屆高職高專微課教學比賽看微課建設及其在教學中的作用[J].中國職業技術教育.2015（20）.

[2]胡鐵生，周曉清.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代教育技術.2014（02）.

[3]金燕.基于微課的翻轉課堂教學模式實踐研究——以《計算機應用基礎》課程為例[J].職教論壇.2014（23）.

[4]劉桂花.微課在高校課堂教學中的應用[J].中國成人教育.2014（06）.