淺談迪慶藏族自治州圖書館分館建設

■李永明（迪慶藏族自治州圖書館）

淺談迪慶藏族自治州圖書館分館建設

■李永明（迪慶藏族自治州圖書館）

■迪慶州圖書館及分館的產生

1981年8月，中央印發了《中共中央關于關心人民群眾文化生活的指示》，并附中宣部、文化部、共青團中央印發的《關于活躍農村文化生活的幾點意見》，意見要求“縣文化館圖書室要加強對公社文化站和農村俱樂部圖書室的業務輔導工作，組織舉辦示范性的活動”。

1982年開始，迪慶的三個縣圖書館先后從縣文化館內分離出來，成立了獨立建制的縣圖書館，當時無州圖書館（2005年以前迪慶州都無州級公共圖書館）?？h圖書館在搞好館內正常服務工作的同時，為解決邊遠農村群眾無書可看的問題，豐富他們的業余文化生活，中甸縣（現香格里拉市）圖書館有選擇性的在部分農村中、小學、鄉鎮文化站、廠礦、雷達站等地建立了圖書流動借閱點，并按期更換流動圖書，之后，逐年增加借閱點，這便是后來圖書館分館的萌芽。2002年，文化部下發了《文化部關于進一步活躍基層群眾文化生活的通知》（文社圖發〔2002〕13號），《通知》指出：“有條件的地方要積極推行中心圖書館與分館制，發揮中心圖書館的資源優勢，對區縣、鄉鎮、社區、學校圖書館等實行文獻統一采購，集中分編，通借通還，資源共享，增強中心圖書館的輻射能力和服務能力，更好地為群眾服務?！睆拇藞D書館分館建設提到了圖書館工作日程。

■分館建設及業務管理

1.館址選擇

分館建設的地域不同，分館所建地的單位大小不等，分館服務對象的人數、年齡層次、工種、需求等都不盡相同，所以在目前中心館的人力、財力、物力都還十分有限的情況下，對分館建設地點，建設的規模大小，書刊文獻資料的配備內容和數量等要進行認真的前期調查和分析。分館館址離總館不能太近，分館與分館之間的距離應按分館類型和服務群體來確定。比如學校類分館，迪慶州集中辦學教育改革后，實行州辦高中、縣辦初中、鄉鎮辦小學。這些中、小學當中，高、初中學校都建有面對師生服務功能較全的圖書館，館舍面積較大（有的甚至比目前州圖書館都大），藏書較豐富（多為各部門和企業團體捐贈），這類學校州、縣圖書館就沒必要（也沒有能力）去建分館。而各小學內，各校都具有圖書閱覽室，且有相對較大的面積和書刊架、閱覽桌椅等設備，師生閱讀需求量也較大，還有相對固定的圖書館管理員，但存在的問題是書刊文獻嚴重不足，如此情況是最好建分館的，因服務群體是單一和獨立的，也無須考慮遠近是否恰當，只要將書刊文獻配置好就能充分發揮效益。此外的各類場所建分館就要視主館與分館、分館與分館之間的距離，服務群體的閱讀需求，管理人員等條件來確定，重點要向邊遠農村和小學傾斜。

2.分館建設規模的確定

分館規模主要視服務群體人數、閱讀需求量、書刊配置量而定。比如學校分館，服務的師生都在千人以上，每天中午至晚自習閱覽室都爆滿，閱讀需求量大。其余各類場所分館適中便可。3.書刊文獻的配備及借閱管理

目前迪慶州圖書館所建分館大致可分為如下5種類型，一是學校分館，

二是農村分館，三是部隊分館，四是廠礦分館，五是機關團體分館。這些分館的流動圖書配置大致又可分為三類，一是小學分館，主要針對小學生，以少兒讀物為主，還輔導以本館加工刻錄的文化信息資源國家中心下發適合青少年閱讀觀看的數字資源，每學期每個分館之間輪流更新一次，屬于單獨的一類。二是農村分館，這類分館多以種植、養殖科技讀物為主，兼顧其他內容，并每年為之訂購3千元的期刊，還贈送文化信息資源數字光碟。流動圖書1千冊左右，每年更換一次。部隊、廠礦和機關團體的流動圖書可歸為一類，每個分館配置圖書1千冊左右，視借閱情況不定期更換。

分館借閱管理方面，首先要與分館所建單位對接協調，挑選能較為固定的，有一定知識水平的，熱愛閱讀并有一定閱讀輔導能力且責任心較強的人員來負責管理、借閱，圖書館先要對其進行有關分館業務管理方面的基礎培訓和輔導，使之基本能掌握書刊簡單的分類上架，借登記統計等而業務。其次，在分館內針對不同的讀者群體經常開展一些如：閱讀之星評選、閱讀演講、寫作及書畫比賽等閱讀推廣活動，提高讀者群體的閱讀興趣。再次，每年要在分館范圍內開展一次先進分館、先進管理人員的評選活動，并給予一定的資金獎勵，對農村分館的農民管理員，可以以獎代補的方式給予一定的補助，通過以上一些具體活動，提高讀者群體的閱讀興趣和管理人員的工作積極性。

■分館建設意義

1.充分發揮了館藏書刊文獻的作用

圖書館藏書的目的是為了向廣大讀者提供優質高效的借閱服務，滿足各界群眾不同層次的借閱需求。隨著信息技術的迅猛發展，人們獲取知識信息的渠道和形勢更加多元化，圖書館作為本地區最大的文獻信息資源集散中心的優勢，以及儲存、傳播功能在城市及農村部分群體中都在日漸淡化，而一些邊遠的廠礦、駐軍、農村中、小學和廣大農民群眾又難以直接到圖書館來享受到優質高效的免費借閱服務，形成“飽餓不均”的現象，造成近幾年館內圖書流通量下滑。針對這一情況，迪慶州圖書館想方設法地開展延伸服務，大力建立圖書館分館，目前建有小學分館3個、部隊分館2個，農村分館5個，機關單位分館3個。分館的建設，極大地提高了館藏書刊文獻的流通利用率，特別是在農村小學當中，因我州實行集中辦學，除個別鄉鎮外，每個鄉鎮僅有一所小學，全都是寄宿制。除學校安排每個班每周一節閱讀課外，許多同學課余時間都到圖書館閱讀，從中年到晚上，閱覽室內座無虛席。從學校分館統計數據看單是金江鎮小學分館年流通人次2.5萬人，流通冊次5萬冊。所建分館中，小學分館是發揮效益最好的。

2.分館建設在很大程度上解決了基層群眾，農村小學師生和駐軍等群體看書難的問題

圖書館分館的建設打破了原總館空間和地域的局限，改善了固定服務和被動服務的弊端，主動把優秀文獻資源送到廣大公眾面前，使圖書館免費、優質的服務惠及到各個角落。比如有的分館建到村民小組的黨員書屋內，最基層的一家是直接建到農民老黨員家里，因其本身就熱愛閱讀，熱心公益文化事業，對分館管理認真負責，村民可隨到隨借，甚至上下遠離近十公里的村民，退休干部職工都騎著自行車去借閱書刊，圖書館為該分館訂購的40多份期刊都經常被借空。因此我們總結出：分館建在越基層的地方，對老百姓提供的服務越周到，發揮的效益也最好。也極大的延伸了圖書館服務，滿足了獲取閱讀困難群體的借閱要求。

2.分館建設拓展了閱讀場所，培養了閱讀好愛和閱讀氛圍，促進了全民閱讀

圖書館是沒有圍墻的大學，服務社會，服務廣大民眾，是其根本宗旨。但在過去，農民群眾、農村小學生，甚至于少數干部職工都只知道新華書店，對圖書館的性質職能和各項服務都知之甚少，混為一談。圖書館分館建立，讓廣大基層民眾知道還有圖書館這樣一個可以免費借閱的場所，一些農民群眾感慨說：黨和政府真好，在讓我們安居樂業的同時，還為我們建圖書館，把書送到我們老百姓手中，讓我們學到了先進的科技知識。

分館的建設，為邊遠山區農民群眾、農村小學師生、廠礦職工、駐軍和基層機關單位提供了免費借閱場所，培養了閱讀興趣和愛好，看書學習的人多了，喝酒打牌的人少了，形成了良好的閱讀氛圍。

分館的借閱服務，從圖書館服務的角度保障了廣大人民群眾的基本文化權利，縮小了公共文化服務的城鄉差距，讓更多渴求知識、渴望閱讀的人們有了書看，并能相互帶動閱讀。比如，有的學生在大星期（小學上10天課休息4天）還把書借回家給父母閱讀，有的學生知道農家書屋可借閱，便挑選了適合家里種植、養殖的書籍帶回家給父母學習。

■結束語

公共圖書館是公益文化事業的重要組成部分，是公共文化服務體系的主陣地，其公益性和服務性決定了它在“全民閱讀，普及科學知識，提高國民素質和社會文明程度”這一國家戰略的系統工程中，擔任著倡導者、組織者和實踐者的重要職能，圖書館分館建設是公共圖書館創新服務的具體舉措，是為積極推動全民閱讀，營造全民閱讀氛圍而搭建的優質的、開放式的閱讀和服務平臺。誠然，今天的這種平臺還是稚嫩的，不完美的，但在目前也將有力地促進全民閱讀。