創新“孵化”實踐模式 助力專業素養提高

邱曉天, 孟祥貴, 王 偉

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院，湖南 長沙 410003)

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創新“孵化”實踐模式 助力專業素養提高

邱曉天, 孟祥貴, 王 偉

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院，湖南 長沙 410003)

為了更好地落實習主席對我校辦成“兩個高地”的指示，進一步提高人才培養質量，針對目前高校創新教育實踐模式現狀，提出孵化式創新教育實踐模式。具體闡述學校開展的“成長孵化”創新實踐活動的指導理念、開展形式、經驗教訓以及取得的成效，對于高校實踐教學模式的改革與創新有一定推廣價值與借鑒意義。

成長孵化； 創新教育； 實踐能力

0 引 言

習近平總書記在我校視察時強調，要深入貫徹落實黨在新形勢下的強軍目標，全面提高教學科研水平和人才培養質量，努力辦成高素質新型軍事人才培養高地、國防科技自主創新高地，為實現中國夢、強軍夢提供強有力的人才和科技支持。

近年來，高素質新型軍事人才的培養越來越重視實踐教學的作用。創新教育實踐活動是實踐教學體系的重要組成部分，亦是提高人才培養質量的重要手段[1-2]。如何樹立新的教育理念，通過教學實踐活動提高人才培養質量，如何能通過創新活動讓學員扎實掌握本專業知識并且進一步激發新的實踐熱情和創新靈感，如何讓高校學員在創新教育實踐活動中積累經驗并能從事更高層次的實踐項目，亦是各高校在創新教育實踐中普遍探索的問題[3-4]。

本文結合高校教育實踐模式現狀，通過對國防科技大學機電工程與自動化學院成長孵化教育實踐活動的總結，探索高校創新教育實踐模式。

1 高校教育實踐模式現狀

目前大學創新教育實踐活動在各高校中方興未艾，發展迅速，依托開放實驗室平臺開展教育實踐活動已成為各高校的共識并已廣泛推廣實施[5-7]。高校開放實驗室針對本校及本學科特點采取不同開放形式，在此之上建立完整的教育實踐體系，開展不同的實踐活動，包括學科競賽活動、創新項目、畢業設計等，模式較為成熟且已取得了不少成果[8-11]。

然而，現有教育實踐模式依然存部分不足，一方面是只為少數優秀學生服務的精英教育思維模式;另一方面是非熱門學科專業特色不鮮明。目前大多高校創新實踐活動主要是圍繞校際競賽要求，組織專業中優秀學生參與并以是否獲得競賽名次為主軸而展開[5]。使得大部分學生，尤其是低年級學生無法很好地激發創新實踐熱情，參與到活動中來。另外，由于宣傳力度或政策引導不均衡，學員熱衷的競賽及創新項目集中在大的熱門學科方向，小學科專業方向涉及較少，學員專業自豪感缺乏。

創新教育實踐模式，就是要改變創新教育活動僅僅圍繞校內外競賽，主要以得獎為目的的創新教育活動驅動模式[5]，改變僅集中于熱門或主流學科專業的創新實踐活動方向，動員和激勵更多在校學員尤其是低年級學員參與創新活動，全方位引導學生參與多層次多方向尤其是自身學科方向的創新教育實踐，將高校開放實驗室構建成為學員探索精神、創新思維、實踐技能的孵化站[12]，只有這樣才能更加全面地提高高校學生的專業綜合素質和工程實踐能力。

2 孵化式創新教育實踐模式

國防科技大學始終把自身建設融入富國強軍的歷史進程，以軍隊現代化建設和軍事斗爭準備需求為牽引，在學員創新實踐能力培養、教學實踐模式改革方面進行了積極的投入與實踐[13-15]。本院儀器科學與技術學科近年來得到蓬勃發展，在學科建設、人才培養及教學改革方面都取得了可喜的成績。學院依托開放實驗室平臺，開展多項學員教育實踐活動，旨在提高學員的綜合應用和創新實踐能力，拓寬專業知識面，培養學員團隊合作意識，提升學員綜合素質，弘揚“崇尚科學，追求真知，勇于創新，迎接挑戰”的精神。為進一步提高學員獲取與運用知識的能力，加強學員的科技文化底蘊，促進學科未來發展，本著可持續發展與“共同育人”的教學理念，本系嘗試開展“成長孵化”創新實踐活動，以期提升本專業學員動手實踐能力和專業自豪感，為后續學習和發展打下更好基礎。

“成長孵化”實踐活動具體是針對本院測控專業全體學員，基于開放實驗室平臺，以每年一個專題的形式、由全程導師進行指導、帶有競賽性質的實踐活動。

2.1 低年級學員成為實踐主體，選題具有設計引導性

通過深入本專業學員進行調研，了解到當前測控專業學員的學習、思想狀況的薄弱環節，以及在現有創新教育實踐模式下存在的大部分學員尤其是低年級學員參與不夠和學員專業自豪感不強等問題?！俺砷L孵化”活動以低年級學員為實踐主體，面向本專業全體大二學員開展。

活動期間，學員自主在某一專題的范圍內選擇實踐項目。半自由的專題形式帶來實踐方向上的引導性，使得學員在本專業學科方向選擇具體項目，在完成項目過程中進行充分學習與實踐，達到對專業知識的掌握、運用和提高的效果。因此，在專題的選擇上應具有設計引導性，要結合本專業學科建設和發展前沿，既具有基礎普遍性又具有可拓展性，便于發散與綜合。

由于傳感器是感知信息和獲取信息的源頭，是儀器學科的重要組成部分和研究對象，而加速度傳感器在各個領域應用甚廣，學院第一屆“孵化活動”的專題定位于“加速度傳感器的應用”。

2.2 全程導師制結合實踐指導教員團隊

教育實踐活動的有效推進和持續發展離不開教員的全面參與和指導，“成長孵化”活動在全程導師制的基礎上結合實踐指導教員團隊，提供給活動學員全方位、全天候的指導。

全程導師制是學校自2011年起在工程技術類本科學員中全面推行的教改舉措，本科學員自入校起選配一名具有一定職稱資格的教員作為全程導師，本科4年期間提供一對一的學習、生活等方面的指導。全程導師可以根據學員自身情況為其提供項目選題、制作方案、后期完善等各方面的建議。

學院電路與測試技術實驗室建設有一支由各年齡、專業技術層次的實踐指導團隊，在全程導師制的基礎上，學員可以請求團隊中任一或多名教員的指導，有效地彌補了單一導師的知識、思維局限性。

2.3 軟硬件條件綜合保障，課內外遞進式配套教學

良好的軟硬件條件是創新教育實踐活動的保障前提?！俺砷L孵化”活動成立專門的組委會負責統籌協調，其工作開展得到院系領導、專家教授及學員隊干部的大力支持。系領導多次蒞臨學員活動現場宣傳指導，專家教授積極籌選專題，隊干部充分宣傳動員?；顒悠陂g，電路與測試技術實驗室全面開放，為學員提供保障服務，包括各類元器件的租借、軟件的下載、全天候的實踐場地保證，并定期組織學員開展交流，提供技術支持。針對學員在實際制作過程中出現的困難和疑惑，采取了一系列富有成效的措施和辦法，如召開座談會、發放教材和資料光盤、網絡互動等。院系開辟專門活動經費，用于購買活動所需部分耗材，同時用于活動最終優秀作品制作學員的獎勵，以促進學員動手實踐的積極性。

“成長孵化”活動期間，課內外開設遞進式配套教學，包括學員本學年課程體系內所開設的課程，如電工與電路基礎、模擬電子基礎、數字電子基礎、虛擬儀器設計等，以及活動期間開展的系列遞進式的技能培訓講座。組委會先后舉辦了6次專題講座，內容涉及加速度傳感器的應用、LabVIEW軟件的使用、電路的設計制作、硬件系統高級等。理論聯系實踐引導學員逐漸從簡單到復雜、從基礎到高級，克服學員普遍存在的知識儲備不足、缺乏實踐經驗和信心等問題，真正動手做起來、動腦想起來。

2.4 以競賽形式為牽引，后期綜合拓展提高

“成長孵化”實踐活動原則上是全員參與，最終以競賽的形式評選出優秀作品并適當給予獎勵。有競爭才有動力，有比較才懂得差距，競賽的形式提供給同一年級同一專業學員實踐比拼和展示自我的平臺，有效帶動全體學員熱情投入的氛圍。

活動的尾聲并不意味著學員實踐的結束，鼓勵學員在現有基礎上繼續完善其作品，或者自主參加更高層次的創新項目或競賽活動，進一步拓展提高自己的綜合素質和創新能力。

2.5 注重反饋，總結完善

一屆活動結束后，要注重參與教員與學員的反饋，總結經驗教訓以便在下一屆完善提高。第一屆“成長孵化”活動收獲了諸多經驗的同時，我們也發現了很多可以改進完善之處：

(1) 可以鼓勵教員多參與活動的模塊設計，積累歷屆優秀選題，建立活動綜合題庫。這里題庫既包含大的專題范圍，也包括具體的制作項目選題。由于低年級學員對知識的積累、思維開闊程度有限，部分學員對自己想要制作的項目沒有明確的意識，導致一直停留在空想或者選題概念過大。提供具有可行性設計性及多層次的題目供其選擇，能夠有效提高動手效率，增加鍛煉性。

(2) 可以完善教員的評價方式和激勵機制，從而更加充分調動教員參與的積極性?；顒又?，存在指導老師工作繁忙、系所之間溝通不暢、導師態度不積極等問題，使得少部分學員得不到及時的指導，因此放棄了項目。目前，教員參與活動付出的時間和精力還沒有納入到正常教學工作量的計算范圍內，這必將影響創新教育實踐活動的長遠發展。應該建立鼓勵教員們投入創新教育活動的長效機制，如將其納入教員工作考核范圍，并作為評定職稱、績效考核的依據等。

3 取得的成效

3.1 切實提高了學員工程實踐能力

第一屆“成長孵化”活動歷時5個月，報名學員共計14組，最終作品提交共計9組，參與率100%，完成率65%。提交的作品構思完整，初具系統性，雖然技術含量較為基礎，但已包含學科基本知識的綜合應用，且部分作品已具較好的創新思維，提交的技術文檔具有規范性及條理性。后期調研中參與學員表示，通過活動克服了對課外實踐的畏懼心理，對其實踐動手能力、主觀能動性、發掘問題的能力、解決問題的能力、查詢資料的能力、組織和撰寫報告的能力都有很大提升。

在后期學校虛擬儀器賽事中，決賽入圍作品中46%出自“成長孵化”活動參與學員。并且在校內外各創新項目申報中，活動開展屆次的學員相較往年更具積極性?？梢?，活動不僅加強了學員對專業的認知，增強了學習興趣，而且有效激發了學員們的創新潛能和動手熱情，真正起到成長孵化的效用。

3.2 教學相長提高教員指導水平

通過參與學員實踐活動的教學指導，教員水平得到極大提高。孵化面向的群體良莠不齊，部分學員基礎薄弱興趣缺乏，部分學員基礎較好思維活躍，如何促進前者實踐興趣，增強自主學習能力，如何加強后者綜合素質，制作高水平實踐作品，給教員在提供選題建議、實地指導時思考。教員在活動中以學員為本，因材施教，不斷積累經驗，提高自身實踐及指導的水平。

另外，指導過程促進了學員與教員的交流，也有效增進了師生情誼，從而在后續的教學工作中能更好的發揮教員的客觀影響力和學員主觀能動性。

3.3 形成良好的學科文化傳承氛圍

“成長孵化”活動對良好學科文化傳承氛圍的形成起到積極作用?；顒娱_展期間，組委會教員、學員積極展開宣傳，參與活動學員的作品制作過程本身對其他年級、專業的學員亦是一種無形的宣傳與感染，營造了更加濃厚的勇于探索、勤于思考、敢于實踐的學習氛圍，有效地擴大了學科文化的傳播和影響。

此項活動非短時見效的收益性工作，其開展需要長期投入，但通過每一屆活動的積累與傳承，相信活動本身、項目素材、優秀作品等將形成學科傳統，極大提高學員的學科認同感和專業自豪感。

4 結 語

學員是學科發展的源泉與基石，學員素質關乎學科建設的質量。與其息息相關的實踐教學體系建設是一個長期過程，其中適應學科特點及自身系統性和科學性的教育實踐模式都是在嘗試與實踐中不斷探索與改進。本院“成長孵化”活動是在學員教育實踐模式上的一次大膽嘗試和創新，以期通過孵化式的課外教學實踐活動，對學科內低年級學員的專業知識、探索精神、工程素養和創新能力產生一個“孵化”作用，在創新人才培養上實現可持續發展。如何與現有模式相結合，形成全方位多曲度階梯式的創新教育實踐模式，值得我們繼續深入思考與探索，對下一步深入開展教學改革和研究也有重要的意義和推動作用。

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Innovating "Incubation" Practice Mode to Improve Professional Quality

QIUXiao-tian,MENGXiang-gui,WANGWei

(College of Mechatronics Engineering and Automation, National University of Defense Technology, Changsha 410073, China)

In order to better achieve the "two highlands" that Chairman Xi expected to authors' university, and to improve the quality of talent training further, the paper proposes innovative "incubation" education practice mode according to the current situation of education practice mode in colleges and universities. The guiding principle, development form, experience and achievement of the "Growth and Incubation" practice are introduced in detail, these are of great value and significance to the reform and innovation of practice teaching mode for colleges.

growth and incubation; innovative education; practical ability

2015-05-21

邱曉天(1989-)，女，湖南長沙人，碩士，助教，研究方向實驗教學與管理。Tel.:13974851938;E-mail：qiuxtnudt@sina.com

G 642

A

1006-7167(2016)05-0213-04