陳黎黎
[摘 要]音樂課作為素質教育的重要組成部分,在高中階段也越來越受到重視,怎樣把高中音樂課開展得豐富多彩、具有趣味性,是廣大教師面臨的重要問題。教師要積極備課,做好課前的準備工作,整合多方面的資源,搜集多方面的資料,通過多種教學方法把課堂趣味化,讓學生在輕松愉悅的狀態下學習音樂、欣賞音樂。
[關鍵詞]整合資源 高中音樂 趣味教學
[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2016)300052
高中音樂課堂較之初中小學,似乎少了更多的趣味在其中,因為高中課本上的內容大多是傳統的曲目,專業性較強,為了改善高中音樂課堂的沉悶,就需要教師搜集、整合、利用更多的資料及方法,進行高中音樂課堂的趣味教學。
一、利用媒體,多元鑒賞
隨著科技飛速的發展,多媒體的運用在課堂中已經必不可少,把多媒體引進課堂,利用它的多面性、生動性把課堂內容豐富起來,全方位地讓學生徜徉音樂殿堂,給學生聽覺和視覺雙重的感知,讓學生能夠全身心地投入現代氣息的音樂課堂中,感受音樂的美。
例如,在教授人音版高中音樂課第一單元第六節《長江之歌》時,我搜集了一些關于這首歌的相關資料、音頻、視頻及創作背景等等,課前制作成簡單的課件,在課上演示。首先在聆聽歌曲之前我播放了長江的一段視頻資料,讓學生感受長江的磅礴氣勢,然后帶著對長江的這種印象初次聆聽歌曲《長江之歌》,這樣對這首歌曲的情緒把握就會更準確。然后我又把自己課前搜集的幾種不同版本的《長江之歌》依次播放給學生,讓學生說出自己最喜歡的版本,說出喜歡的理由,學生在聽覺視覺的沖擊下,對歌曲的理解就會更透徹。在聆聽完之后要簡介這首歌曲及創作背景,我結合一些圖片及文字,再配合適當的講解,讓學生的思維緊跟課堂節奏,在圖文并茂的展示中掌握課堂知識,感受音樂內涵。
通過這節課我發現在多媒體課堂中更能調動學生的積極主動性,多媒體教學通過豐富的畫面感,通過全方位的聽覺,讓學生置身于音樂的海洋,真正做到了用心感受,用情體會,全面提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。
二、融入舞蹈,心領神會
高中階段的音樂課內容,有很多是樂曲和舞曲,把舞蹈結合到音樂課當中,能很好地調動學生的學習熱情,并且可以借此手段去理解作品的音樂風格特點,學生通過身體的運動帶動頭腦的靈活、身心的愉悅,提升整個課堂的活躍氣氛。
例如,在教授人音版高中音樂課第一單元《音樂與人生》第一節《草原牧歌》時,我融入舞蹈的元素,首先欣賞了舞蹈《草原牧歌》,讓學生感受歌曲的節奏及曲風。在反復聆聽之后,教師可根據學生的情況,學習幾個簡單的蒙古族舞蹈動作,難易要適中,要鼓勵學生把握好節奏,跟隨歌曲跳舞。學生在教師的帶領下跳起歡樂的舞蹈,積極參與課堂活動中,用肢體語言感受歌曲情感,并從一定程度上緩解了課堂當中的緊張,也拉近了師生及同學之間的距離。這種互動的舞蹈融入達到課堂教學的良好效果,學生真正成為課堂的主人,對作品的理解也更加透徹深刻。
這節課的舞蹈融合收到了良好的效果,學生在活躍的課堂中邊聽邊舞,沉浸在音樂所帶給他們的歡樂中,享受著快樂和輕松,對作品的理解也更加準確,因此增加了學生學習的興趣,提升其對自己的自信心。
三、結合游戲,快樂學習
哪里有游戲哪里就有快樂,為何不把游戲結合到音樂學習過程中來呢?這樣既活躍了課堂又愉悅了身心,何樂而不為?音樂本身就是享受快樂的過程,新課標要求把課堂交給學生,讓學生成為學習的主體,而教師是引導者,要適時引導讓學生在健康快樂、積極向上的氛圍中學知識。
例如,在教授人音版高中音樂課第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》時,我結合了游戲環節——擊鼓傳花,讓學生回答問題,學生在這個游戲的帶動下回答問題積極踴躍,課堂氣氛異?;钴S。我在拓展當中還設計了分組比賽說各族代表民歌的環節,把復雜的問題游戲化,把枯燥的問題趣味化,讓學生在不知不覺中解決了課上的重難點,也在這樣的環節中增強了語言表達能力。學生以一種參與游戲的心態參與課堂教學中,放松了情緒,開闊了思維,把音樂課堂變得輕松且有親和力,學生邊玩邊學,真正做到了快樂學習,有了快樂,學習變得很容易。
游戲的結合有效解決了課堂中的氣氛沉悶、學生的參與度不高等問題,教師通過一些有效的游戲環節,拉近與學生的距離,融洽師生間的關系。但游戲的選擇需要教師在上課之前做好充分的斟酌,必須選擇有益于學生健康的游戲。而且要與完成教學任務緊密相關,對順利完成教學起到積極的推動作用,課堂當中教師的正確引導也不容忽視。
總之,教師在音樂課堂中要充分調動學生的熱情,要通過各種教學手段和豐富多樣的教學方法,吸引學生的注意力,讓學生在輕松愉悅的音樂課堂中提升音樂的鑒賞能力和創造能力,通過整合資源的方法,打造高中音樂課堂的趣味教學。
(責任編輯 斯陌)