品讀

品讀

把課上得精彩與否，并沒有你想象中的那么重要。

——對于一名教師而言，“雕琢”“打磨”自己的課，使之精致、有吸引力是無可厚非的事。然而，華東師范大學周彬教授在《新高考改革對教師專業發展有何啟示》一文中指出：在學生眼里，教師課上得精彩與否和自己的學習并無多大關系，學生天天上教師的課，早就失去了欣賞他教學技能、技巧的心情。真正影響學生課堂學習的是教師在教學活動中表現出來的思維品質，以及對學生學習態度與方法的影響和引領。

數學教育看起來只是一種知識教育，但本質上是一種素質教育。

——學習數學的目的是什么？是接受一大堆數學知識，熟記定理和公式，會求解各種各樣的習題？答案不言而喻。復旦大學數學科學學院李大潛院士在2016級迎新大會上說，通過扎實的數學學習和嚴格的數學訓練，可以使學生具備一些特有的素質和能力，包括自覺的數量觀念、邏輯思維能力、抽象思維能力、一絲不茍的作風和習慣等，即使數學知識已經淡忘，但這些素養和能力依然會發揮積極作用。