汽車檢修專業情境式教材建設中問題研究

董大偉

摘要：目前汽車檢修專業情境式教材建設已經成為該專業教學目標實現的關鍵，一個好的情境式教材決定了一個好的教學組織的實現，一個好的情境式教材決定了培養目標與實際崗位的結合是否緊密。如今市場上的汽車檢修專業情境教材種類繁多，但存在的問題也非常明顯，為此，

探討了情境式教材存在問題，為開發更好的情境式教材提供參考。

關鍵詞：情境；內容；設計；問題

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.116

情境式教材的開發和普及，對汽車檢修專業教學意義重大，情境式教材能夠有效的提高課堂的學習效果，能夠很好的解決學生學習過程與實際維修工作的緊密結合。所以一本好的情境式教材的設計開發是非常必要的，本文結合我系近幾年選用與開發的情境式教材，現就本團隊發現的有關問題進行如下總結。

1情境教材內容無法滿足未來市場的需要

情境教材內容的選取直接關系到教學的前沿性，無法保證教學的前沿性，也就無法保證培養的學員能夠適應未來的市場。

1.1情境教材內容不具備前沿性、與企業發展接合不夠密切

無論是普通汽車類教材還是汽車類情境式教材，最大突出的特點是，內容陳舊，與現有汽車技術嚴重脫節。如《汽車發動機電控技術》這本教材在很多出版社都有出版，經過本人對比總結為，大部分內容都較為陳舊，大部分教材選取依托的車型為上海大眾桑塔納2000車型，該車型年代久遠，發動機上應用的技術也比較有限，可以說為入門級產品，這些與日益發展壯大的國產車型來比，在技術上已經落后，如現在車型發動機應用的技術有，分層燃燒、缸內直噴、可變氣門正時、雙頂置凸輪軸、可變進氣管長度、渦輪增壓等，這些技術已經逐漸普及。而教材的內容仍然停留在歷史中的某個位置，對學生的培養產生了很大的影響。

1.2情境教材內容不具備科學性、與企業工作融合不夠深入

汽車檢修專業教材專業性較強，應該遵從科學發展，不應該存在任意性和隨意性。通過各類教材的對比總結為，內容不科學，違背廠家設計，數據不準確，如《汽車發動機電控系統診斷與修復》這本教材，大部分出版社寫出汽油發動機燃油壓力為200-350kPa/250-350kPa/400-600kPa等等，說法較多，那么學生就會產生異議，到底應該是多少呢？針對這些問題，我們也會問，進氣管噴射和缸內噴射的發動機燃油壓力能一樣嗎？我們也會問，不同車型的會一樣嗎？如《汽車故障診斷與排除》這本教材，應用廣泛，通過對比發現，列舉發動機不能啟動故障的診斷與排除方法，大部分書籍都說線檢查啟動系統保險、再檢查啟動繼電器、再檢查啟動機，三步解決問題，這些內容的提出太過于片面，就現有車型來說，有些環節就不具備科學性了。按照桑塔納2000進行考慮上面的診斷環節沒有問題，按照大眾邁騰B7L進行考慮以上的故障可能無法排除。無論從什么角度出發，無論選取什么車型，我認為教材內容必須要具備科學性，要按照廠家的維修手冊進行內容選取，只有這樣才能夠使培養的學生更好的適應市場的需求。

2情境教材設計無法滿足教學組織的需要

情境教材就要在情境中進行使用，就要符合創設情境的基本要求，就要體現所有的教學組織環節，要讓學生能夠在情境中完成預期的教學目標。

2.1情境教材設計不符合情境創設要求

通過對市場上汽車檢修專業情境教材的研究，本人總結為，大部分情境教材沒有體現具體的“情境”，沒有理解什么是“情境”，也無法創設情境。如《汽車發動機構造與維修》這本教材，市場占有率很大，有些出版社這樣設計：情境一：發動機的分類與組成、發動機的分類、發動機的組成、國產發動機型號的識別；情境二：發動機工作原理、基本結構、專業術語、工作原理；情境三：發動機的吊卸與裝配、發動機的吊卸、發動機的裝配。不難看出，這就是傳統教材的編寫模式，只是在加了“情境”兩個字，這種教材如何創設情境，如何讓學生在情境中學習呢？如《汽車電器構造與維修》教材，有的出版社設計：情境一：啟動機的結構與工作原理、啟動系統的作用及組成、啟動機的組成、啟動機的分類、直流電動機的結構與工作原理、傳動機構的結構與工作原理、操縱機構的結構及工作原理等等，這樣的情境教材設計，我們如何操作呢？

2.2情境教材設計未體現具體的工作任務

情境教材的目的在于創設情境，讓學生在真實的情境中學，在真實的情境中做，要體現具體的組織過程，要體現完成的具體工作過程，這樣才能夠更加真實的貼近實際工作崗位。

情境教材不能體現具體的教學組織過程，實際上也就失去了情境教材的設計意義。如某出版社情境教材設計：學習情境一汽車傳動系統的維護與保養（任務一汽車傳動系統檢修基礎：第一部分基本知識，汽車傳動系統的作用、組成與布置，汽車行駛的基本原理，汽車檢修流程及工作原則；第二部分任務實施，任務實施目標，任務實施條件，任務實施步驟）體現了大概的教學組織，沒有突出情境中的教學組織，學生做什么？一個好的情境式教材應該是一個個完成的工作過程的再現，應該能夠引導學生自主完成學習任務，實現預期的教學目標。

綜上所述，汽車檢修專業情境式教材設計存在的問題較多，情境式教材內容的選取，較為普遍的表現為內容與實際的嚴重脫節，大多數教材依然延續歷史內容的片段，有些內容還在重復化油器的時代，還在研究分電器的工作原理等等，這些內容在不斷地復制歷史，已經不符合時代的發展要求，隨著新技術的不斷涌現和應用，我們必須要保證教材內容的先進性和科學性；情境式教材的設計，必須要源于真是的工作崗位，將傳統的章節換成今天的情境和任務，不符合如今教學的需要，終將在不斷地驗證中退去，情境式教材必須要符合創設情境的需要，要體現具體的教學組織過程，讓學生能夠在情境中自主完成學習任務。本文結合工作實際，闡述了自己的發現的一些問題，希望能夠為汽車檢修專業情境式教材建設提供幫助。

參考文獻

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