中職學校電子技術應用專業課程改革淺談

裘友亮

摘要：隨著電力技術和信息技術的快速發展，新電路、新電器等不斷涌現，而中職學校電子技術應用專業學生的教學已經成為了教育工作者重點關注的問題。由于受到中職學校電子專業特點和學生學習情況的影響，導致在教學過程中不能像高等學校那樣建立完善的教學體系。因此，為了適應社會發展的需求，中職學校在進行電子技術應用專業的教學時，一定要進行課程改革，本文以此為重點，進行了詳細研究。

關鍵詞：中職學校；電子技術應用；課題改革；

目前，我國中職學校的辦學規模在逐漸擴大，特別是電子技術應用類專業已經成為了中職學校中非常重要的一門學科，它在我國社會經濟持續發展方面起到了重要的促進作用。但是，中職學校電子技術應用專業的教學仍然存在著一定的問題，如教材編排不合理、教學模式滯后以及教學方法不新穎等。為了能夠有效解決上述問題，提高中職學校電子技術應用專業學生的實踐能力，一定要對教學方式和課程體系進行改革，對中職學校的持續發展具有非常重要的意義。

一、中職學校電子技術應用專業教學內容的改革

為了實現中職學校電子技術應用專業課程的改革，一定要注重教學內容的選擇，因為這與學生的日常教學和實踐活動的組織有著直接的關系。所以，在進行教學內容改革時，可以從以下方面入手：首先，對教材內容的選取引起重視，提高教材的創新性。在進行教材內容的選取時，一定要按照中職學校的教學需求以及學生的實際情況來開展，實現教材內容的擴展和優化，加強電子技術應用專業的實踐功能，使學生能夠對電子技術應用專業的相關知識進行更加深入的學習，從而拓寬學生的知識范圍，提高學生的學習能力[1]；其次，對專業教材進行特色撰寫。中職學校在進行電子技術應用專業教材的撰寫時，可以聘請實踐工作經驗非常豐富的企業家，或者是在電子技術領域有比較高造詣的專家，在本校教師的幫助下對相應的專業教材進行編寫。有了電子技術領域專家的指導，再加上社會對本專業技術型人才的需求以及學校的教學經驗，一定能夠編寫出與中職學校教學要求相適應的教材內容，從而實現在教材內容方面的改革。

二、中職學校電子技術應用專業教學方法的改革

因為電子技術應用專業的理論性和實踐性都比較強，所以，中職學校的教師在教學過程中一定要進行教學方法的改革，對學生的主體意識、創新精神以及自學能力等進行培養，進而實現學生綜合素質的提升。主要的教學方法包括以下幾種：① 直接教學法。教師在教會學生認識一些新的電子元器件時，可以向學生展示大量的不同型號的元器件，使學生充分了解，還可以帶領學生觀察電子產品，讓學生進行元器件的尋找，從而使其對元器件的型號更加熟悉[2]；② 實驗教學法。在進行電子技術應用專業的教學時，通過實驗能夠將教材內容更好的展示在學生面前，對提高學生的學習興趣、學習積極性以及實踐操作能力具有非常重要的意義。比如，教師在講解電容濾波電路時，通過實驗能夠使學生明白橋式整流濾波和半波整流博率的效果以及RL對濾波效果產生的影響。所以說，實驗教學對提高學生的實踐能力更加有效；③ 問題教學法。教師可以精心設計關于電子技術應用專業方面的問題，進而引導學生發現問題，并采取有效的措施解決問題。比如，教師在講解負反饋放大電路自激振蕩的產生和消除時，可以向學生提問：如果我們唱歌時音箱和話筒之間的位置不正確，那么就會發生刺耳聲，怎樣才能消除這種現象？通過學生之間的互相討論，就會得出相應的結論：只要使自激振蕩不滿足相位或者是振幅平衡，那么就會消除上述現象；④ 總結歸納教學法。教師可以將本專業的重要知識點進行歸納總結，隨后將其傳授給學生，這樣利于學生對知識點的有效掌握；⑤ 類比教學法。教師在進行分壓式偏置電路計算的講解時，就可以使用類比教學的方法，將分壓式偏置電路和基本放大電路交流通路進行類比，從而得出分壓式偏置電路的計算公式。

三、中職學校電子技術應用專業教學評價體系的改革

對于中職學校的電子技術應用專業來說，在傳統的教學評價過程中，評價體系比較重視學生對理論知識的掌握程度，一般都是在期末進行統一考試，按照成績來判定學生的學習情況。這種方式過于狹隘，通過考試只能考查學生對教材內容的掌握，會對學生的自信心產生影響。針對這種現象，教師一定要建立一個有效的教學評價體系，引導學生對教材重點進行研究，在真正意義上掌握教材內容[3]。另外，還應該對學生的日常學習情況進行重視，不要只依靠考試結果來評價一個學生，從而改進學生的學習習慣，提高學生的學習效果。一套有效的教學評價體系主要包括全面和考查和考核多樣化兩部分，而全面的考查以下列部分為主：電子技術應用專業理論知識的考查；學生實踐能力的考查；學生發現問題、研究問題以及解決問題能力的考查。而考核的多樣化主要體現在口頭提問、課后作業、實驗實訓、相應電路的設計和分析、考試。只有對傳統的教學評價體系進行改革，才能調動學生的積極性和主動性，在學習過程中發現自己的不足并及時改正，從而提高自身的學習成績，而教師通過改變教學評價體系能夠實現教學手段的轉變，切實提高教學效率。

結束語：

綜上所述，中職學校的教學目標就是要培養出與我國社會經濟發展需求相適應的綜合型人才，所以進行相關專業課程模式的改革是非常重要和必要的。通過對電子技術應用專業的教學內容、教學方法以及評價體系進行改革，能夠切實提高學生的實踐能力，從而將其培養成社會需求的綜合型和應用型人才。

參考文獻：

[1]趙昭琛. 中職學校電子技術應用專業課程改革淺談[J]. 才智，2015，02：51.

[2]李國貞. 淺談中職學校電子技術課程的教學改革[J]. 內江科技，2015，07：75-76.

[3]張姮. 中等職業學校電子技術應用專業課程模式改革[J]. 通訊世界，2015，22：262-263.