關于黨校教師正確使用多媒體的建議

摘要：信息技術與學科整合是一個嶄新而永不褪色的話題。隨著經濟的發展，科學技術的進步，多媒體早已走進黨校，走進課堂。多媒體的使用，使得教學內容更加豐富多彩，教學情景更加生動，教學信息更能與時俱進。然而，在多媒體給課堂帶來好處的同時，我們應該意識到多媒體也是一把雙刃劍。如果使用多媒體不當，將會導致教學中教師與多媒體角色顛倒、以輔代主，徹底失去起初使用多媒體的美好初衷。那么如何把握使用多媒體的度呢？本文綜合使用多媒體課件的利弊，就這個多媒體的使用度進行了粗淺的探討。

關鍵詞：黨校教學 多媒體課件 使用利弊 度的把握

當今，科學技術飛躍發展，我們已進入互聯網大數據時代，傳統的教學已不足以支撐整個課堂，多媒體在課堂教學中尤為變得必不可缺。黨校作為培訓黨政干部的重要基地和主要渠道，由于其培訓內容以及對象的特殊性，課堂教學必然離不開多媒體。多媒體教學彌補了黨校傳統教學的弊端與不足，大大提高了教學質量。

黨校培訓的對象決定了多媒體的必不可少。黨校培訓的對象主要是各級黨政機關的工作人員，由于他們自身的素質就很高，自然對于黨校的授課方式和授課內容要求就很高。傳統的依靠粉筆、黑板與口述的教學方式，一方面不僅容易使教學內容單調，而且在有限的課堂里，傳遞的信息容量小，在不使多媒體的情況下，很難將課堂變得生動有趣。另一方面由于學員素質多數偏高，教師所授的內容學員很可能早已知道，如果不依靠多媒體制作新穎的課件，另辟蹊徑吸引學員的注意力，很容易使學員對于課堂失去興趣，使黨校培訓流于形式，從而失去培訓的意義。

在互聯網大數據時代，多媒體在黨校教學中的應用具有劃時代的意義。多媒體帶來的好處我們顯而易見，然而正如硬幣具有兩面性，我們也要看到再教學中不恰當的使用多媒體帶來的的弊端。我們尤其要注意到以下幾點：

首先，多媒體只是教學的輔助工具，教師才是教學的主體，然而事實上黨校教學中以輔代主的現象不時發生。黨校教師要意識到，多媒體在教學中的作用只是幫助學員更輕松、準確、高質量、高效率的學習，而不是自身教學的電子備課本。不能因為有了多媒體就不認真備課，將以往照本宣科發展為照多媒體宣科的教學方式，要時刻謹記多媒體課件起到的是輔助教學的作用，教師才是譜寫課堂主旋律的主體。但實際上，我們很多時候看到的恰恰是人機功能互換，更有教師過度的夸大多媒體的教學作用，認為將所有要講的內容以多媒體的形式展現，就不用自己再詳細的講解了，學員們上課看多媒體就行，試想如果上課看課件就行的話，還要教師何用呢？！而且由于黨校學員素質能力普遍較高，培訓的內容多是重要的，或者難于理解的，"打鐵還需自身硬"，因此黨校教師授課前必須認真研究透上課的內容，做好課前準備工作，課堂上才能游刃有余，才能以鞭辟入里、深入淺出、精彩絕倫的語言、獨特的教學風格吸引學員的興趣，引起他們的共鳴。尤其要引起注意的是，目前濫用、過度的依賴多媒體課的現象在教學中普遍存在。

其次，多媒體傳遞的信息容量大，很多教師授課由于內容取舍不當，使教學內容寬泛而無側重點。實際上，就不同的教師做的多媒體課件而言，由于教學風格的不同，教師一節課播放幾十張PPT課件或是僅僅幾張課件點綴課堂的教學方式都無可厚非，因為課件不論做多做少，都不是判斷教師上課精彩與否的標準。本質上，課件使用與否或是使用的多少都應該以學員的接受度為主，不能為了華麗、花樣百出教學方式而濫用多媒體；更不能忽視多媒體課件容量大的特點，不考慮學員的接受度，一味地灌輸新知識。否則，只會使得一堂課下來看似面面俱到，但實際內容多而雜、無側重點，難于理解和接受，課堂效果不盡人意。糟糕的是，目前這種教學模式普遍存在，教師們也很苦惱，到底如何才能把握好使用多媒體課件的度，使課堂既高效又豐富多彩呢？

綜合使用多媒體教學的利弊，我認為把握課堂教學使用多媒體的度，應該主要從以下幾點考慮：

第一，視黨校教師自身的理論水平、文化素養高低而定。之于青年教師，由于年輕，文化素養、理論水平不太高、教學經驗少的情況下，上課時可以適當的多使用多媒體制作課件，彌補自身教學的不足。避免由于自身的不足，導致課堂教學內容的生硬、不連貫。而對于教學經驗豐富，自身理論水平，文化素養高的學者教授來說，多媒體課件在精而不在多。通常情況下人們都有這樣一個感受，一個教師上課的語言、風格是最能吸引人的，其次才是其它教學要素的精彩程度。當教師在教學語言、風格足夠精彩的情況下，精簡的課件點綴將會是畫龍點睛。反之，過尤不及，畫蛇添足。

第二，依據黨校授課的內容而定。講授易于理解的黨政最新理論、最新決策、路線、方針等等，必然離不開多媒體的使用，而且要大量使用多媒體課件。學員們通過觀看精美的課件，對課堂內容一目了然。豐富的課件不僅能最快捷、高效的方式表現出國情、社會、民生等來，更能凸顯互聯網大數據時代快餐閱讀特點。反之，過于晦澀難懂的理論，教師盡量以深入淺出的語言，配合少量精簡的課件，詳細的講解最好。否則，易使學員專注于課件目不暇接，跟不上課堂的節奏，得不償失，達不到教學效果。

第三，依據黨校學員的自身綜合素質而定。對于較高層次的黨政干部，黨校教師在對他們培訓的時候，課件應該多使用。一來，這些學員自身利用網絡多，對于國家大大政方針已經了解的很多；二來，他們的理解能力強，接受新知識、新觀點的速度快，要培訓學習的內容更多、更全面。而且鑒于培訓時間有限，課上以大量精簡的課件展現教學內容，可以以最高效的方式將培訓的重難點體現出來。反之，對于基層黨政干部，在課堂上課件要做的少一些，講課要慢一些，教師語言、課件的制作要淺顯易懂一些，才能保證課堂實效。

目前，人類正由信息時代邁向一個嶄新的時代--工業4.0時代。當今社會，科技發展日新月異，未來的多媒體技術必然會演變的更加的高效，便于教學。但不論多媒體技術給教學帶來多少好處，都要權衡利弊，把握好多媒體教學的使用度，才能與時俱進，演繹出屬于黨校的精品課堂、實效課堂。

參考文獻

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作者簡介

作者：李乃紅，女，1970年3月出生。籍貫：江蘇省建湖縣

單位：建湖縣委黨校 職稱：高級講師 研究方向：文化教育