低年級學生足球興趣的培養策略剖析

林世立

摘 要：在我國的發展建設過程中，要想對下一代進行培養，就必須要從多方面入手，開展德智體美勞的全方位教育，教育要從娃娃抓起，一直以來，人們的思想意識中都有這樣一個誤區，將學習成績放在第一位，忽略了學生的體育教育，體育可以促進一個人的身體健康成長，尤其是應該從低年級抓起，以足球為例，足球教育不僅可以起到鍛煉身體的作用，還能培養學生之間的協調與配合能力，更好的發展我國的足球事業。但是如何能夠激發起學生們對足球的興趣呢？這就是本文主要探究的重點，希望能夠對今后的學習有所幫助，更好的培養下一代人才。

關鍵詞：游戲；足球；興趣；策略

當前，在我國的教學過程中，比較重視對學生興趣的激發，因為如果學生對某件事物感到有興趣，那么可以讓教學效果達到事半功倍的作用，同時學生還能發自內心的感受到學習的樂趣，促進學習成績的提升。在體育教學中也是如此，足球作為低年級學生需要掌握的一門體育活動，可以起到鍛煉的作用，還能通過足球比賽等多方面的形式進一步激發起學生之間的相互協作的能力。但是如何促進學生對足球的興趣是一個關鍵性的問題，尤其是對于低年級的學生而言，他們在各個方面還不算成熟，很多情況下需要教師予以正確的引導，所以本文針對這一問題展開了進一步的探究，希望對今后低年級的足球教育有所幫助。

1 利用體育游戲激發學生對足球學習的興趣

從低年級學生自身的特點出發，這一階段的學生喜歡游戲，在游戲中往往能夠激發起學生的興致，積極的促進學生對事物的感興趣程度，化被動為主動的力量，這樣在運動的過程中，學生才能從中獲得有效的幫助，足球課程的真正價值才能得以真正的發揮。同時，做游戲的方式還能營造一個更加和諧融洽的氛圍，對于足球練習能夠起到潛移默化的推動性作用，讓學生重新對足球這項體育運動產生新的認識。在具體的游戲策略方面，教師可以采用傳球比賽的方式，這種方式的特點在于不分男女，全員都可以參與其中，讓學生每10個人分為一組，對游戲設置一定的規則，在規定的時間內，以小組為單位進行傳球，球只能在自己小組范圍里傳遞，傳遞到其他小組就視為無效，最后看哪個小組傳遞足球的數量最多。教師可以為勝利的小組予以一定的獎勵，從而進一步提升學生的積極性。同時在這一過程中，學生之間的協調能力與相互之間的配合能力也得到了提升，讓大家的傳統意識也發生了改變，足球不只是男孩子的活動，女孩子也可以參與其中。

通過游戲的應用，教師將學生的積極性得到了充分的調動，同時，足球訓練的效果也得到了十分明顯的提升，這種寓教于樂的教學方式是值得進一步推廣的，并且學生在不知不覺中就掌握了與足球相關的技巧。這一傳遞性的游戲中，教師需要注意兩方面的內容，一是要對腳踝進行訓練，二是對膝關節進行訓練，所以教師可以采用"看誰反應快"這個游戲來激發學生對上述兩個重點部位的訓練，采用2人一組的方式，教師先進行示范，然后讓學生自己模仿，要注意將關鍵點向學生解釋清楚，再進一步指導學生開展練習，教師在這個過程中的重點是要對學生進行細致的觀察，注意看學生在腳踝以及膝關節的運用力度等，從而能夠隨時調整教學方式以及對其予以必要的指導，保證學生的教學安全。

2 利用體育游戲提高學生對足球學習的興趣

足球學習的過程中，最不能忽視的一方面就是體育游戲，尤其是低年級的學生，對體育游戲更感興趣，將二者有機的結合在一起，能夠起到事半功倍的效果，從小就為社會提供足球方面的人才，以實現我國足球事業的振興。在過去的體育學習過程中，不是沒有足球這項活動，就是足球的相關訓練不到位，所以很多情況下是處于一種荒廢的狀態，在這種情況下就對學生的積極性產生了一種影響，逐漸就會失去對足球的興致。有時候因為訓練過程中的失敗，還會造成他們對參與與足球相關活動的熱情減退，久而久之，我國的足球事業就長期停滯不前。此外，我國長久以來只重視男性足球的活動，女生很少會對足球感興趣，所以不能與教師之間產生良好的互動關系，在這種情況下就更需要積極的激發起學生對足球的熱情，這樣才能進一步的開展實踐，為足球教學效果的提升帶來一定的幫助。

如教師在教學《跑動中傳球》這部分運動內容時，要明白足球是男生最喜歡運動之一，可以帶著足球自由運動，而女生對足球沒有多大的興趣，教師可以用看誰顛球時間長，顛球最多的小游戲去激發女生的學習興趣。有的教師還運用丟沙包的游戲來幫助學生練習《足球射門的技能訓練》，丟沙包游戲普遍受到女生的喜愛，丟沙包游戲不受人數的限制，受到眾多女生的喜愛。將游戲融入教學的方式，學生深切的體會到足球運動的樂趣，增強了學生主動學習的意愿，為培養學生終身運動的意識奠定良好的基礎。

3 利用游戲培養學生的足球情感

低年級的學生感性認識占主導地位，他們的學習興趣對學習的方向和質量起著十分重要的引導作用，對于他們喜歡的事物，他們會主動去探求，對于不喜歡的學習內容就會主動放棄。要引導學生學習足球，就要先幫助學生喜歡足球，培養學生喜歡足球的情感。只有學生對足球有深厚的情感，才能主動的去學習。用足球游戲去培養學生對足球的情感，在接觸中發現足球的樂趣。因此，教師對學生的積極性評價能夠激發學生學習的自信心。

如在學生練習《定點射門技術》時，由于定點射球訓練的形式比較單調，一般學生都沒有興趣，也沒有學習熱情。在訓練中，教師可以運用點球游戲，把學生分成幾個小組，在小組之間開展點球比賽游戲。學生在點球游戲中不僅學會了點球，提高了點球技術，也會因為自己的成功而產生成就感，許多學生在課后還去主動練習。體育游戲的運用，使學生在練習中對足球產生濃厚的感情，并愛上足球運動。在足球學習和訓練中，對有一定難度的訓練內容，體育教師都可以運用體育游戲的方式提高學生的學習興趣，引導學生進行足球技能地傳授，再到足球場進行實地練習，學生的足球技能一定能較好的提高。

結束語

足球是學校體育教學的重要內容，也是學校教育的重要資源。在小學的體育教學中，應充分利用足球教育激發學生的愛國情感，結合體育游戲激發學生的學習興趣和訓練的積極性。足球運動不僅有助于學生的身體健康，還能培養學生間的合作意識，有助于學生的人際交往。通過游戲教學方法在足球課程中的運用，不僅提高了學生學習的主動性，還提高了體育課堂的教學質量，提升了學生終身運動、終身體育、熱愛足球的理念，為學生的身體健康與素質地提高奠定基礎。

參考文獻

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