高職教育“學徒制”人才培養模式研究與探索

王淑敏

摘 要：作為一種人才培養模式的現代學徒制在人才培養中具有獨特優勢，對于解決現階段職業教育中的諸多問題具有一定的針對性。本文闡釋了現代學徒制的內涵，現狀學徒制人才培養模式存在的問題及在高職教育中如何應用等問題。

關鍵詞：現代學徒制；人才培養模式；高職教育

學徒制在東西方國家都有著悠久的發展歷史，為推進各國的經濟和社會發展做出了重要貢獻。目前， “現代學徒制”仍是世界各國人才培養的重要形式之一，在學校職業教育、社會培訓和各行業企業單位都有著廣泛的應用。

1 現代學徒制人才培養模式的內涵與解析

1.1 “學徒制”內涵

“學徒制”是一種在實際生產過程中以言傳身教為主要形式的技能傳授方式。從本質上講，現代學徒制和傳統學徒制是一致的：即都有師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都強調在“做中學、學中做”，但其形成基礎以及意義與價值與傳統的學徒制有了很大的不同，學徒制的主體、形式、制度以及師生關系均發生了變化。

1.2 現代學徒制建設內涵

現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式?，F代學徒制充分繼承了古代學徒制師傅帶徒弟的優點，既突出企業的主體地位，同時又與學校相結合，是一種深度的職業教育校企合作形式?，F代學徒制人才培養模式是以校企合作為基礎，以學生（學徒）培養為核心，以課程為紐帶的人才培養模式。學校和企業既是現代學徒制的實施部門又是質量的監管和評價部門。學校和企業以課程為紐帶而相互聯系，通過校企合作培養，大大地提高了人才培養質量?？梢哉f，現代學徒制人才培養模式是校企合作深度結合的結果，也是半工半讀的最佳形式?，F代學徒制人才培養模式既可以提高人才培養質量，又可以減輕學校的物力成本，為企業提供合格人力資本，這是一種實現校企雙贏的人才培養模式。

2 現代學徒制人才培養模式存在的問題

高職院校在實際教學中推行“現代學徒制”面臨的困難如下：

2.1 實踐環節的脫節

在職業教育中，應該重視實踐環節，而我們現在的側重是技術知識的鏈接，僅僅教學生如何將理論運用到實踐中。但是具體如何操作卻沒有涉及，由于職業教育中的實踐環節具有不確定性、情境性，使得實踐對于學生來說更加的陌生。

2.2 企業資源利用不足

在當代，學校聘任的大量教授都是只會理論，也沒有親自的實踐，只會講但是不會做，這就從根本上導致學生們只懂理論，不會操作，這樣難以實現理實一體化教學。并且，教授的知識傳授只是從書本的理論出發，并沒有覆蓋到企業所涉及的項目工程，這樣的傳授沒有利用好企業這一豐富的資源。只有讓企業師傅參與到教學中，有他們親自示范，并且將其項目工程帶到課堂上服務于教學，會大大提高學生們的實踐能力，也能更好的是企業教育的珍貴資源得到有效的利用。

2.3 企業參與性的低迷

“現代學徒制”的順利實施離不開企業的配合，而且企業自身的制度與運作深刻地影響著現代學徒制的實施效果。一些企業對于“現代學徒制”人才培養方式觀望態度。因為參與到其中會使公司企業的人力、財力、物力大量投入、并且投人不一定擁有相應的回報，承擔風險較高，所以企業對此參與度不高。

2.4 校企合作平臺構建的不完整性

對于校企合作程度的深人性不夠，中高職院校自身存在很大的問題。大多數中高職院校并沒有搭建一個良好的平臺供校企合作，辦事效率不高，合作意向不誠，只想從企業索取相應的資金和資源。并沒真正想為企業培養優秀的人才，師資力量的缺失，課程設置的不合理等問題嚴重影響了校企合作的深入開展。

3 現代學徒制人才培養模式在高職教育中的應用

3.1 現代學徒制在高職教育中應用的現狀與問題

（1）半工半讀制度在很多地區都得到了重視，并開展了試點工作，取得了較的效果。

（2）半工半讀的形式靈活多樣，初步建立了一些適合半工半讀和現代學徒制人才培養模式的教學和管理制度。

（3）“現代學徒制”人才培養模式在一定范圍內得到了應用，但其具體操作和實施效果方面仍存在很多問題。

3.2 構建高職院?，F代學徒制人才培養模式的建議

現代學徒制的實施是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，目前我國仍處于一種積極探索和勇于嘗試的階段?，F代學徒制人才培養模式的推行需要政府、企業、學校三方的通力合作。

（1）加強政府在現代學徒制人才培養模式中的職責

首先是專項資金支持。結合現代學徒制試點的實際，進一步完善政府扶持政策，擴大扶持力度，讓參與現代學徒制的企業從中真正得到實惠，吸引企業積極參與現代學徒制試點。

其次是充分調動企業的積極性。在開展現代學徒制時，應尋求企業與學校的雙贏切入點，使企業認識到學徒制可為企業節約成本、簡化招聘程序，從而促使校企各專所長，分工合作，共同負責培養、共同承擔風險。

（2）學校靈活的辦學機制是構建現代學徒制人才培養模式的必要條件

現代學徒制人才培養模式是建立在校企深度合作的基礎上的，所以必然要求學校有靈活的管理機制。學校應該與企業合作，共同商量實施的專業范圍和領域，要對具體專業進行分析，充分認識所要達到的目標，分析所具備的條件，從而確定需要培養的具體內容，并做好學徒制教學的專業教學計劃；在專業設置方面，學校應及時淘汰一些過時的專業，增加與企業需求相適應的新興專業；在學制方面，學校應積極改革，以學分制為主，實行彈性學制，以適應學生在學校和企業學習的需要。

現代學徒制人才培養模式是一種創新嘗試，需要在政府、學校及企業三方通力合作的基礎上，探索的過程中逐步總結經驗，努力引入社會力量參與其中，探索出多方參與現代學徒制的長效機制，以更好為高技能人才培養服務。

參考文獻

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