初中作文教學的思維拓展與創新分析

范淑君

【摘 要】受傳統教育方式的影響，初中作文的教學任務仍然停留在讓學生大量寫作，最終達到能寫出格式、內容都符合規范的文章的水平。隨著社會的不斷進步，顯然，這種培養方式已經不符合時代發展的需要，而學生的創新思想與能力逐漸成為初中作文教學中的重中之重。讓作文成為學生展示自我、抒發情感的有效手段才是當前乃至以后的初中作文教學的教學任務。如何開拓學生的思維以及如何讓學生在作文中創新已經受到初中語文老師的廣泛關注。本人結合教學經驗提出幾點可行性建議，以供參考。

【關鍵詞】初中作文 教學 思維拓展 創新

初中作文在初中語文中所占比例較大，作文能力的高低也直接影響著學生初中語文的學習興趣和對知識的掌握程度。眾所周知，在初中學習階段，教師的教學方式方法對學生的學習有著重大影響，因此，在初中作文教學中拓展學生思維、鼓勵學生創新，教師負有很大責任。雖然自20世紀末，我國就主張培養學生的創新能力，但是傳統的教育觀念早已深入人心，要想改變，需要長期努力。

一、注重培養學生創新思維

據心理學家研究，創新思維具有獨特性、多維性、敏捷性和綜合性等特點。根據這些特點，我們不難看出，要想培養學生的創新思維，要從培養學生的抽象、聯想兩個方面著手。首先，培養學生的抽象思維能力。在初中階段，培養學生的抽象思維能力也就是培養學生辯證思維的能力。所謂辯證思維，就是讓學生用聯系、發展和一分為二的觀點看待問題。比如，我們最熟悉的作文材料“孔子和他的學生”的故事，其立意就在于“德與利”的關系。在看到這個材料后，教師應該首先讓學生仔細閱讀并理解材料，然后發表自己的看法，并引導學生辯證看待“德與利”。其次，培養學生的聯想思維能力。聯想思維對學生的寫作能力有著至關重要的影響。學生只有透過事物表明聯想到事物本質或者其他事物，才能寫出有深意的好作文，教師應積極引導學生進行聯想。比如，學生在以《春之美》為題寫作文時，教師可以引導其想象秋天的景象，通過秋天和春天的對比，從而突出春天的萬物復蘇、欣欣向榮。再如，在學習完《過零丁洋》這首著名的愛國詩篇后，腦中浮現的就是文天祥那誓死不降的民族英雄形象。教師可以根據此詩讓學生展開聯想，寫一個愛國英雄的小故事，借此也表達自己的報國之志。

二、尊重差異，鼓勵學生個性寫作

在初中階段，學生的獨立自主意識增強，對待周圍事物所產生的情感也因學生之間的個性不同而不同。在初中作文教學過程中教師應該充分尊重每個孩子的個性，不應該給孩子的作文寫作豎立那么多的條條框框，不盲目追求“整齊劃一”。教師的任務就是多多鼓勵學生通過寫作來抒發自己的真情實感，利用各種體裁的文章，勇敢的表達自己對某人或某事的看法。比如，學生在寫《經歷是美麗的》這篇作文時，有的同學會描述一些失敗的經歷，介紹從中吸取的教訓，通過該經歷，自己得到了成長，因而說經歷是美麗的；有的同學則認為經歷之所以是美麗的，是因為其本身是美麗的，在自己的作文中會描述一些愉快的經歷，比如自己的生日宴會或者一次難忘的旅行等。作為教師，此時不能完全按照主觀意識去評價哪種學生的思想深刻，而是應該從寫作內容以及表達手段等方面去評價學生的作文。再如，在寫《永恒、信念、奇跡》這篇作文時，有的同學擅長寫議論文，用提出觀點—論述觀點—得出結論的方式來表達自己所思所想，而有的同學則擅長寫記敘文，通過講故事來表達自己對“永恒、信念、奇跡”的理解。此時，教師就不應該限定學生寫作的體裁，而是讓學生自由發揮，增強他們的寫作自主性，這樣不僅僅能夠提高學生的寫作興趣，更能培養學生的創新能力，避免千篇一律的情況出現。

三、讓學生觀察生活，積累寫作素材

文章來源于生活。拓展學生思維，培養他們的寫作創新能力首先就有一個前提，那就是寫作素材。正所謂“巧婦難為無米之炊”，即使我們給學生再多的寫作技巧，沒有寫作素材，創新也就無從談起。教師要積極引導學生觀察生活，讓他們從生活中尋找“米”。首先應該從家開始。家中親人之間的溫馨時刻因為太過平常而經常被學生忽略，教師應該要求學生養成記日記的習慣，記錄家人之間的小故事，日子久了，素材便積少成多了。其次，就是學校生活中的趣事。教師應該讓學生多用心體會同小伙伴相處的時光，那些瑣碎又感人的時光就是作文最好的素材。最后，教師應該鼓勵學生多讀有益的課外書。人們都說“書中自有黃金屋”，書中各色的主人翁不僅能給我們的生活以啟示，更能成為我們作文中具有說服力的素材。這樣，學生有了“米”，就打牢了創新的基石，離成功也就更進一步。

【結 語】

總之，思維拓展與創新能夠有效地提升初中學生的寫作能力和綜合素質，能夠幫助學生打牢寫作基礎，為高中的作文寫作做一個良好的鋪墊。初中語文教師應該把拓展學生思維、提高創新能力作為教學重點，不斷提升自己的教學質量和效率。

【參考文獻】

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