以專業認證為契機推動教學內涵建設

陳林興，李世輝，趙懷清

(云南中醫學院教務處，云南 昆明 650500)

●教學管理

以專業認證為契機推動教學內涵建設

陳林興，李世輝，趙懷清*

(云南中醫學院教務處，云南 昆明 650500)

文章從“認真研讀指標體系、深刻領會內涵實質，加強教學能力建設、夯實本科教學基礎，全力以赴迎接認證、展示專業建設成果，全面強化落實整改、持續推進專業建設”四個方面，介紹了我校中醫、中藥學專業認證的情況，從而說明專業認證有利于構建學校教育教學質量保障體系，推進教育教學改革，提高人才培養質量；統一行業內部對醫學人才思想道德與職業素質、知識與技能的要求，是高等中醫藥教育及人才培養質量的重要保證；推動中醫藥高等教育和人才培養模式改革。

專業認證；教學內涵；人才培養；質量保障

我國是一個高等教育大國，但不是高等教育強國，如何加快從高等教育大國向高等教育強國邁進，國家出臺了一系列政策和措施[1-5]。

專業認證是教育部為構建我國高等教育質量保障體系，推進高等教育改革，提高高等教育人才培養質量，推動高等教育國際化進程的重要舉措。專業認證有利于統一行業內部對相應人才職業素質要求的認識，是高等教育及人才培養質量的重要保證；有利于推動高等教育和人才培養模式改革。

我校充分認識到專業認證事關學校新一輪生存發展，事關學校內涵建設和辦學水平的提升，事關學校聲譽和社會競爭力；希望通過專業認證，進一步更新教育觀念，明確辦學宗旨和辦學目標，深化教學改革，改善辦學條件，加強教學基本建設，強化教學管理，完善質量保障體系，全面提高人才培養質量，進而提高本專業在社會上的影響力；同時，以中醫學、中藥學專業認證為契機，帶動我校所有本科專業建設水平全面提升，最終使專業認證成為我校本科教育和人才培養模式改革的助推器。我校中醫學、中藥學專業分別于2013年、2015年通過認證，使我校成為獨立設置的24所中醫藥院校中第二家通過中醫學和中藥學兩個主體專業認證的高校，走在了中醫藥院校專業認證的前列。下面就專業認證談談我校的一些經驗和做法。

一、認真研讀指標體系，深刻領會內涵實質

《本科醫學教育標準——中醫學專業(暫行)》和《本科中藥學專業教育標準(討論稿)》，是中醫學和中藥學教指委接受教育部的委托，根據我國中醫學、中藥學教育的實際情況，參照國際醫學教育標準研究制定的，是中醫學、中藥學專業教育質量監控及教學工作自我評價的主要依據?！夺t學教育標準——中醫學專業(暫行)》和《本科中藥學專業教育標準(討論稿)》，包括畢業生應達到的基本要求30項和辦學標準10個領域中的保證標準和發展標準，其內涵豐富、涉及面廣。為準確把握指標內涵，深刻領會實質精髓，我校先后派出教師和相關工作人員到天津、蘭州、成都、浙江等地參加培訓和考察學習，邀請指標體系制定與認證專家到校培訓和實地指導工作，使全校師生員工熟悉指標體系，明確指標內涵，理清認證思路，提供有效支撐材料。

二、加強教學能力建設，夯實本科教學基礎

(一)加強教師培訓，嚴把教學質量第一關。

在歷年開展的新進教師培訓、教師崗前培訓、教師進修學習、學歷提升、教師教學比賽和雙語大賽的基礎上，學校進一步加大教師的培訓力度。選派教師參加省內外組織的各種教師培訓及比賽，邀請省內外教育教學名家進行中醫藥高等教育發展趨勢、教學能力建設、自主學習、形成性評價、PBL教學法、教師形象禮儀等全方位、多角度的專題培訓；組織校內外專家對實踐教學基地兼職教師進行教學與臨床能力的培訓，舉辦臨床骨干教師培訓班，現場指導附屬醫院教學查房、講課比賽等，全面提升臨床帶教能力，以進一步提高臨床教學質量；開展“青年教師教育教學能力提高培訓系列活動”，分別從高校教師教學理念創新、教學設計、MOOCS挑戰與機遇、基金項目在青年教師成長中的作用、打造魅力課堂促進教師成長、教師課堂教學語言及運用方面，不斷更新教育教學理念，提高青年教師職業素養、教育教學和科學研究能力。

(二)加強教研室建設，增強教學基礎能力。

我校教研室是按照課程設置的基層教學單位，是教學的最基本組織，教研室的健康發展與否，決定著學校教學的成敗。同時，教研室功能的發揮，決定著學校教學的執行力。因此，在專業認證過程中，我們進一步加強教研室建設，規范教研室管理，強化教研室的教學、科研、師資培訓、課程內容與課程體系、教學信息化、教學法研究與媒體技術的推廣使用、教學質量保障與監控體系等方面的建設，尤其是對全校所有本科專業的《人才培養方案》《實踐教學大綱》和《實踐教學質量標準》、必修課《課程教學大綱》和《課程教學質量標準》進行了修訂或制訂，從各環節規范教學，確保教學質量。

(三)加強教學管理，規范教學運行。

教學管理依據教學管理規章制度規范運行。因此，教學管理規章制度的政策性、科學性、可行性和全面性，是保障教學、規范教學、形成傳統、促進改革、提高質量、造就教學成果的根本保障，只有在正確的教育教學思想、理論指導下制訂的教學管理規章制度，才能指導正確的教育教學行為。在專業認證過程中，我們進一步梳理教學規章制度，查缺補漏，形成了涵蓋教學計劃管理、教學運行管理、教學基本建設管理、教師管理、教學質量監控與評估等教學管理全過程規章制度，確保教學工作的實施及各個環節有章可循。

(四)加強質量監控，持續改進教學。

學校設立了處級建制的規劃評估中心作為專門的教育評價機構，組織對全校教學秩序、教學管理和教學質量進行監督、檢查、評估和指導，多措并舉，全程監控。規劃評估中心下設校級教學督導委員會，與教務處教學研究與評估科、二級學院教學督導組、教研室共同構成學?！墝W院—教研室三級內部質量監控體系，堅持每學期初、期中、期末檢查，監督課程計劃及學生學習進展，及時發現問題和解決問題；堅持領導干部聽課、專家聽課、同行聽課制度；通過學生信息員活動、學生座談會、學生評教等形式搜集學生及家長對教學運行的意見和建議。同時，收集來自廣泛利益方的意見和建議，主動征求教育主管部門、行業主管部門、實踐教學基地、用人單位對學校人才培養過程及質量的評價意見；重視社會評價，連續3年委托第三方——麥可思數據公司進行用人單位畢業生質量跟蹤調查，根據調查結果，優化人才培養方案，完善教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量。

三、全力以赴迎接認證，展示專業建設成果

舉全校之力，聚全校之智，經過精心準備，2013年12月和2015年4月分別接受了教育部中醫學教指委和中藥學教指委的專業認證。

專家組在前期查閱學校提交的《認證申請》和《自評報告》的基礎上，進校后首先聽取學校的專業建設匯報，隨后開展專業認證的現場考察工作。通過現場考察，專家組進一步了解我校中醫學、中藥學專業在辦學宗旨、教育計劃、學生成績評定、學生、教師、教育資源、科學研究、教育評價、教學管理、改革與發展等方面的基本情況。同時，專家組也對我校中醫學、中藥學專業的教育計劃、人才培養模式、中醫藥思維的培養、形成性評價研究、師資隊伍建設等方面提出了寶貴的意見和建議。

通過專家組進校實地考察，檢驗了我校本科教學工作水平，促進了人才培養質量的進一步提升，對學校的專業建設和育人工作產生了重大而深遠影響；充分展示了云中人強烈的責任心、敬業精神及對中醫藥事業的熱愛和執著，云中人的純樸、踏實、勤奮的作風深深的感動了專家組。

四、全面強化落實整改，持續推進專業建設

針對認證中專家組提出的意見和建議，學校領導高度重視，多次召開專業認證整改專題會議，部署安排整改工作，制定整改工作方案，逐項落實整改任務。

經過2年的整改，中醫學專業于2015年5月向教育部中醫學教指委提交了《中醫學專業認證回訪報告》，重點匯報了我校依托中醫學國家級綜合改革試點專業及“云南省中醫藥‘一專多能’人才培養模式創新實驗區”項目，積極探索人才培養創新模式——卓越中醫師的培養，結合我省杰出的吳佩衡扶陽學術流派的傳承，打造具有特色的中醫學專業教改班——佩衡班，使我校中醫學專業得到教育部的完全認可，于2015年8月頒發了“云南中醫學院中醫學專業通過認證，教育質量達到國家本科醫學教育標準”的牌匾。中藥學專業也依托省級綜合改革試點專業項目，結合我省在全國具有重大影響力的醫藥學家代表蘭茂先生，為凸顯云南豐富的中藥資源和民族醫藥，以形成我校中藥學人才培養的優勢和特色，2014年開設了中藥學專業教改班——蘭茂班，此項改革在中藥學專業認證中也得到了專家組的高度認可。中藥學專業也按照教育部中藥學教指委的要求，于2015年7月提交了《中藥學專業認證整改報告》，在未來的2年中我們將嚴格按照整改措施，逐項進行整改與建設，迎接2年后的回訪，最終順利獲得正式完全認可。

總之，通過專業認證，使我校的辦學水平得到了一次全方位、深層次的檢驗，對促進我校教育教學改革和教學質量的提升具有積極的促進作用；同時，使我校的教學管理更加規范，教學質量保障體系更加健全和有效運行，從而提高中醫藥人才培養質量，為云南省醫療衛生服務和中醫藥產業發展提供高質量的人才支撐。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=317571,2010-7-29/2017-5-20.

[2]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm,2012-2-24/2017-5-26.

[3]教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工”的意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html,2011-7-1/2017-5-21.

[4]教育部、國家中醫藥管理局關于印發《本科醫學教育標準—中醫學專業(暫行)[EB/OL].http://www.law-lib.com/law/law_view.asp?id=409146,2012-12-28/2017-5-23.

[5]本科中藥學專業教育標準(討論稿)[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/6f0f5a83b9d528ea81c77949.html,2012-10-17/2017-5-24.

*通訊作者

G642.0

A

1002-1701(2017)06-0084-02

2016-05

陳林興，女，學士，教授，研究方向：中醫及高等教育教學管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2017.06.042