團學視角下的經濟困難大學生就業指導服務

李楠+王金山+崔永晶+張錫煌+宋美娜

摘 要：家庭經濟困難大學生作為高校學生體系中不可忽視的組成部分，其在就業過程中存在諸多弱點，就業難問題相對而言更加突出，研究者首先要基于家庭經濟困難大學生現狀對其在就業過程中存在的優勢與劣勢進行判研，了解大學生的就業意向與就業優勢，進而針對家庭經濟困難大學生就業現狀，從團學視角對家庭經濟困難大學生進行有針對性的就業指導服務。

關鍵詞：團學視角；經濟困難大學生；就業；指導服務

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0007-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.002

高校畢業生就業難已經成為了時下一個熱點問題，就業形勢十分嚴峻。高校中的家庭經濟困難大學生這個特殊群體，其就業狀況更是不容樂觀。相對而言，高校中家庭經濟困難大學生是弱勢群體，因為人脈資源、本身社會資源的不足等多方面的原因以致其就業難問題相對而言更加突出，家庭經濟困難生的家庭具有的社會關系相對較少，有些困難家庭甚至是社會弱勢群體，困難生面臨的就業壓力要比非困難生大很多。但是，我們應該更加清醒地認識到家庭經濟困難大學生急需就業，因為只有就業了，才會有收入，以解決家庭經濟困難問題。同時我們也可以發現，家庭經濟困難大學生就業問題與社會穩定發展息息相關，作為社會中的弱勢群體，如何讓其在社會發展中共享發展成果，尤為重要。因此，做好家庭經濟困難大學生的就業工作，在一定程度上能夠促進社會和諧發展。團學工作要形成社會功能，就要結合青年需要開展工作，從團學視角下做好經濟困難大學生就業指導服務，在提高大學生就業競爭力及促進社會和諧的同時，也將大大提高團組織在廣大青年中的認可度。

一、經濟困難大學生就業問題基礎調研

家庭經濟困難學生以弱勢群體的身份存在，他們或多或少地存在著壓力或焦慮。面對占比較高的經濟困難生，在給他們提供就業創業指導前，一定要對其需求進行收集分析，針對其特定需求開展就業創業指導服務。本著深度了解家庭經濟困難學生就業問題的理念，考慮到保護學生個人隱私問題，通過網上調研問卷的方式對曾經獲得國家助學金資助的四屆200名本科生進行了調研，調研問題主要涵蓋了家庭經濟困難學生的就業心理、未來選擇、就業意向與個人優勢等方面，初步掌握了家庭經濟困難學生的就業問題。

（一）就業意向基礎調研

家庭經濟困難畢業生就業性質選擇方面，51%的學生選擇了直接就業，選擇自主創業的學生比例為5%，繼續深造的比例達到27%，而處于迷茫狀態的學生比例占到了17%（見圖1）?？梢娂彝ソ洕щy學生為了減輕家庭經濟困難，多數選了直接就業，選擇繼續深造的比例遠遠低于非經濟困難學生，同時可以發現家庭經濟困難生選擇自主創業的比例很低，其風險承受能力低于非經濟困難學生。

對于未來工作的就業單位性質，選擇考取國家公務員的比例為12%，而選擇進入國有企業和事業單位的比例達到52%，36%的家庭經濟困難畢業生選擇進入民營企業工作?？梢?，面對日益激烈的就業形勢，家庭經濟困難的學生不愿意冒太大風險去考取錄取率較低的公務員崗位，而是傾向于選擇較為穩定的國有企業及事業單位，同時民營企業的選擇也處于較高水平，究其原因為家庭經濟困難畢業生認為國有企業及事業單位門檻較高，民營企業較容易進入。

在對家庭經濟困難學生進行薪酬底線調研過程中發現，調研群體的薪酬底線明顯低于非經濟困難生，選擇3000元以下的占到了82%。由此可見，家庭經濟困難學生心態較好，踏實肯干，能夠對不同的薪酬待遇進行自我調節。

對家庭經濟困難學生的就業意向的影響因素調研發現，薪酬待遇對家庭經濟困難學生的影響因素高達81%，而關乎大學生未來發展的關鍵性影響因素如未來發展空間與興趣愛好因素才占到13%（見圖2）?？梢?，家庭經濟困難大學生對高薪職業十分向往，通過自身工作報酬改善家庭現狀心態較為急切。

在對家庭經濟困難畢業生的求職途徑調研中發現，希望通過本校校園招聘找到合適工作的比例為65%，通過互聯網等新興方式找工作的則為25%，打算前往其他高校尋求就業機會的大學生只占到了10%。首先，這說明在網絡信息技術發達的現代社會，大學生能夠選擇方便快捷、成本較低的互聯網面試方式；其次，前往其他高校尋求就業機會的比例偏低，通過對部分學生的訪談得知，主要原因是，雖然學校會對家庭經濟困難畢業生進行補助，但是高昂的交通費、住宿費等依然是限制他們選擇此種求職途徑的主要因素。

（二）自身就業優勢調研

為了了解家庭經濟困難大學生的自我認識，同時引導其深入了解自身，端正就業心態，加強對未來的信心，我們讓調查對象從自身優勢角度進行自我剖析。

經濟困難學生分析了自己的優勢所在：

1.其認為在一般情況下，會比普通學生更加具有吃苦耐勞的精神。

2.其認為會更早的接觸社會。

3.其認為他們會比一般的學生更加堅強。

4.一般情況下，調研對象對來之不易的工作機會更加懂得珍惜，深知錢來之不易。

5.對成功的渴望會更加強烈。

6.從社會、學校角度看，大家對經濟困難大學生給予的關注更多，給予的幫助也是超過普通大學生的，這也是一種優勢。

在工作中要注意引導家庭經濟困難學生對其自身優勢進行發掘，培養其對未來的自信心，也是從團學角度正確引導其對就業要有積極樂觀、不卑不亢的態度。

二、針對需求開展經濟困難大學生就業指導服務

（一）家庭經濟困難大學生就業難原因分析

通過調研我們不難總結出家庭經濟困難大學生就業難存在以下幾方面的原因。

1.從自身角度看，他們存在就業觀念復雜，自我認識不清，職業定位不準確的現象。部分經濟困難大學生不能正確看待自己，同時對就業準備不足。沉重的家庭經濟壓力促使他們更加看重工作報酬，盲目追求穩定、高收入的工作，缺乏全面準確的自我認知與對就業市場的理性認識以及整體的職業發展規劃設計。endprint

2.從學校的角度來看，雖然高校普遍建立了家庭經濟困難學生的資助工作體系，對家庭經濟困難大學生進行一定的補助，但對其就業問題重視不夠，尚未采取有效的措施和形成就業服務體系。

3.從社會角度來看，在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天，各種特權關系對大學生就業市場產生較大沖擊，這嚴重影響著社會關系網絡簡單的家庭經濟困難大學生的就業，加之近年來國家戶籍制度的放開，大量農民工群體進入城市就業，這也嚴重沖擊了大學生的就業市場。

（二）家庭經濟困難大學生就業指導對策

在對曾經獲得國家助學金的經濟困難學生的調查中發現，近80%的人表示對國家就業政策幾乎不了解，92%的學生認為非常必要和有必要開展大學生就業能力提升培訓，88.4%的調研對象表示舉辦講座等形式的就業培訓對其有幫助，認為幫助很大的占到44.6%?？梢?，家庭經濟困難大學生對國家政策了解甚少，對開展就業培訓等活動存在較為急切的心情。

1.根據經濟困難大學生對就業各個方面的需求，團學工作中要開展就業能力培訓指導，包括國家有關政策的解讀、就業能力提升培訓等，由學生會面向低年級學生組織就業政策宣講會、就業政策知識競賽等靈活多樣且學生們樂于接受的活動。

2.加強經濟困難大學生心理健康教育，幫助樹立正確的就業觀。家庭經濟困難學生由于家庭背景和成長環境，心理特征中存在一些不積極的負面心理。畢業時急于就業、改善自身經濟狀況的想法使他們在就業過程中更容易產生焦慮、悲觀、茫然、自卑、急躁等不良心理。高校需高度重視經濟困難學生的心理健康教育，有針對性地進行心理輔導和引導。

3.降低家庭經濟困難大學生就業成本。對學生進行個性化就業指導的同時應考慮到家庭經濟困難生就業的實際困難，采取多種措施幫助他們降低就業成本。在促進經濟困難大學生就業中要注重，首先要多提供就業創業能力提升的培訓服務，提升其能力；其次，我們要多給予其更多自主權，讓其有選擇服務的權力；最后，要多整合資源為其就業創業提供各類服務，如信息服務等。

參考文獻：

[1] 周穎. 構建“三點一線”幫扶體系促進家庭經濟困難學生順利就業[J].北京教育（高教版）.2013（7）：139-140.

[2] 李俊.高校家庭經濟困難學生的就業焦慮及其心理指導[J].江蘇教育學院學報（社會科學版）.2009（2）：44-45.endprint