在初中語文課堂教學過程中培養學生自主學習能力方法初探

王海龍

摘 要：新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式。所謂“自主學習”是指學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。初中語文課堂教學中，要培養學生的自主學習能力，就要調動起學生學習語文的積極性和主動性。為學生創設一個民主、和諧、平等的教學氛圍，了解、尊重、信任每一個學生，采用行之有效的教學方法，進行公平合理的教學評價，有效提高學生學習語文的濃厚興趣，促進學生自主學習能力的提高。

關鍵詞：初中語文；自主學習能力；興趣；教學氛圍；教學方法；評價

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.075

實施素質教育的最終目的是讓學生能夠進行自覺主動的學習與探究，培養學生自我發展的能力。在傳統的初中語文課堂教學過程中往往存在著這樣的問題：教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面索然無味地聽，整堂課下來學生幾乎不用說話，只要坐在自己的座位上老老實實地聽就可以了，這樣的課堂極易使學生喪失對于語文學習的興趣，形成低效的課堂教學，甚至是無效教學?；谶@樣的教學現狀，初中語文課堂改革勢在必行。新課程改革提出學生才是教學的主體，教師在課前設計的一切教學活動都是為學生的學習和發展服務的，因此，必須圍繞學生來展開。在初中語文課堂教學過程中，教師要為學生創設一個和諧、民主的教學環境，充分了解、尊重和信任每一個學生，有效激發學生的創造性思維，培養學生對于語文學習的濃厚興趣。作為學生獲得語文知識的主陣地，課堂教學中教師要充分發揮學生的主體性，引導學生進行積極主動的思考與探究，將語文課堂變為學生自主學習的美好天地。本文將結合筆者近些年來自己在初中語文課堂教學中的一些教學實踐和探究，淺談自己的幾點粗淺的見解。

一、 教師在初中語文課堂教學中要充分尊重、信任和贊賞學生

良好的師生關系是學生學好語文的前提。教師要拉近與學生之間的距離，尊重和信任每一個學生，深入到學生當中，了解和研究每一個學生，加強師生之間的互動、交流與溝通。多觀察學生，在課堂教學過程中努力挖掘學生身上的閃光點，培養學生的學習自信心，激勵學生的探究和創新欲望，使整個班級呈現出一派團結向上、奮發努力的良好學風。教師一定要做到尊重每一個學生，保護他們的自尊心。無數的教學實踐證明那些學習成績優異、綜合能力高的學生一般都是有著強烈自尊心的學生。

二、 營造良好的課堂教學氛圍，激發學生濃厚的學習興趣

處于初中階段的青少年普遍具有記憶力強、好奇心濃厚、想象力豐富的特點，教師要根據學生的這些年齡特點，因材施教，精心設計各種教學環節和活動，有效激發學生的學習興趣，有了學習興趣，學生才能產生積極的內在動力。在傳統的初中語文課堂教學中，教師往往忽略了青春期學生的心理特點，一味地以單純的傳授為教學的主要方式，久而久之，極易扼殺學生的創造力和學習興趣，導致低效的語文課堂教學。所以，在新課程改革的當今時代，教師要努力為學生創設一個充滿輕松愉悅的良好學習氛圍，挖掘語文教材中的趣味因素，激發學生的濃厚興趣，調動起學生積極向上的情感體驗。

三、 教師要精心設計恰當的問題，激發學生自主學習的內在動機

恰當的問題能夠有效促進學生的思維發展，使學生在積極思考、認真分析、解決問題的過程中體驗到學習的快樂，從而激發學生進行自主學習的積極性。那么到底什么樣的問題才是恰當的問題呢？簡單來說，就是學生能夠通過思考、分析、合作解決的問題，因此，教師要深入研究語文教材，熟悉本堂課的具體學習目標，了解其中的重難點，然后才能設計出恰當有效的問題，教師要充分考慮學生已有的知識水平，由淺入深、由易到難，循序漸進地提出一個個富有啟發性和引導性的問題。

四、教師要設計各種新穎有趣的教學活動，讓學生在語文課堂上動起來

為了提高學生在語文課堂教學中的活躍思維，教師可以設計各種豐富多彩的教學活動，激發學生的參與熱情，在不斷參與和探索的過程中，使學生掌握語文基礎知識，培養語文能力。比如，在學習《口技》一課時，為了幫助學生更好地理解課文內容，我把講臺變成了戲臺，請一些善于表演、模仿能力強的學生到課堂上表演課文中的口技，讓其他學生扮演觀眾，然后，根據課文中提到的動作和神態指導學生進行朗讀，讓學生通過表演與朗讀的結合深入理解古文，降低古文背誦的難度。學生在一片歡聲笑語中完成了古文的理解和背誦，學生的主體地位在課堂教學過程中得到了充分的體現，有效提高了課堂教學效率，同時培養了學生的創新精神和能力。

五、 教師要深入了解學生，因材施教，吸引學生的學習注意力

每一個學生都是一個獨立的個體，他們對于同一個事物可能有著多種不同的看法，要想激發起每一個學生學習語文的興趣，教師就要充分了解自己的每一個學生，從他們的實際學習水平和認知能力出發，了解他們不同的學習目的、學習態度、學習習慣、興趣愛好和情感體驗等等，將這些影響學習效果的因素有機結合，因材施教，尋找學生學習的興奮點，吸引學生的學習注意力，使每一個學生都能夠保持持久的學習興趣。

六、 合理評價學生，肯定學生的自主學習成果

教師的積極評價能夠有效激發學生的學習興趣，為學生的自學能力發展起到畫龍點睛的促進作用。教師要正確運用各種評價方法，促進學生的健康發展。在語文課堂教學過程中，教師要運用激勵性的評價，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中，對于學生的每一個探究成果都要給予充分的尊重和肯定，激發學生的強烈求知欲望，幫助學生樹立自主學習的自信心。充分尊重、關愛、信任學生，給予他們合理的評價，是提高學生自主學習能力的重要因素。

總之，在初中語文課堂教學過程中，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，提供更多可以參與學習探究的機會，尊重、關愛、信任每一個學生，激發學生進行自主探究的熱情，最大限度地激發學生的學習潛能，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓語文課堂成為學生自主發展的快樂天地！

參考文獻：

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