淺談多媒體技術在高中政治中的應用

杜素芳

摘 要：當前，信息技術的快速發展給課堂教學帶來了更多的便捷和高效。在高中政治的課堂教學中，多媒體技術的有效運用可以創設生動的情境，活躍課堂氛圍，提高學生學習政治的興趣；多媒體技術也便于培養學生的創新精神，提高綜合素質。當然，在具體的應用中，也要注意一些問題，避免出現過度依賴多媒體技術等情況，使多媒體技術更好地為政治教學服務。

關鍵詞：高中政治；多媒體技術；方法；問題

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.112

多媒體技術與課堂教學的有效結合給我們的高中政治教學帶來了更多新鮮的元素，讓我們的高中政治教學有了更多的選擇。當然，任何一種新方法的運用都需要一個前提，那就是首先我們要熟練掌握這種方法。多媒體技術發展迅猛，教師要了解多媒體技術發展的前沿，不斷在教學中創新實踐。本文將從如何將多媒體技術更好地運用于高中政治教學談幾點看法。

一、應用多媒體技術調動學生的興趣，活躍課堂氣氛

高中政治學這門學科抽象性強，很多理論觀點較難理解。因此，在傳統教學中，我們經常見到學生的興趣不佳，課堂反應平平，學生的這種反應也極大地打擊了教師的教學積極性，同時也給了教師更多的壓力，讓自己的教學不斷出新，能更好地吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣。針對高中政治理論性強，比較抽象的特點，我們可以運用多媒體技術盡量使抽象知識變得具體，用抽象類比等方法使得理論概念更容易理解。很多政治理論觀點的得出跟當時政治學家所處的歷史背景不無關系，因此，我們可以在課前用心編輯一些視頻短片，將某一個觀點提出的歷史背景故事以及提出者當時的情況加以介紹，這種方法可以讓學生對理論觀點更易理解，也加深了印象，同時這種呈現的方式也深受學生喜愛，課堂興趣濃厚，反應熱烈。

另外，在多媒體課件的制作過程中，我們要注意穿插一些幽默并與課程內容相關的小圖片，這些圖片在互聯網上有很多資源，而且很多都是政治題材的。這些內容的加入緊跟時事，不僅能讓課堂教學理論與實際很好地結合，也能讓學生不斷受到新鮮的刺激，從而保持較高的注意力水平，從而提高課堂的教學效果，課堂氣氛也得到活躍。

二、借助多媒體技術培養學生的創新精神和創新能力

我國的素質教育已經推行了二十年左右的時間，在多年的不斷改革實踐中，我國素質教育的水平也不斷提高，學生的綜合素質不斷加強。在創新強國、科技強國的引領下，我們的學生只有具備了創新精神和創新能力才能使得我國未來的發展真正走上科技創新的道路。在政治課教學中教師為了實現教學目標，依據一定的教學內容，用多媒體創設出一種以形象為主體的，具有很強感性色彩的場景和氛圍，能引起學生一定程度上的感性體驗，促使學生積極地理解教學內容，激發學生的探索欲望，從而使他們自覺地發現問題、分析問題、解決問題，提高創新思維能力。在呈現一個理論觀點之前，我們可以運用多媒體技術先呈現一些視頻，短片等，給學生多方面的刺激和啟發，讓學生自主思考，從這些資料中，你可以得出哪些結論呢？這種方法使得學生在思考的過程中，鍛煉了思維，使得思維更加靈活開放，從而也促進了創新能力的培養。

三、借助多媒體創設生動的教學情境

情境教學以其形象、生動、趣味性、參與性都較強的特點在課堂教學中得到了廣泛的應用。在高中政治教學中，我們可以借助多媒體技術將一些不太容易理解，年代久遠，容易讓學生感受不太強烈的知識內容加以情境化，這樣就給了學生更加生動的學習體驗。教師通過創設一定的教學情境，能夠有效地調動學生的學習興趣。倘若學生對高中政治產生了興趣，那么就可以充分地發揮學生的學習積極性與主動性，進而能夠使學生放松自己的心態去學習，才能夠充分地體現學生的主體地位，以及增強學生的主動探究意識。因此，在教學實踐中，我們要做足課前的準備工作，將教學內容吃透，精心打造每一堂課，在多媒體技術的輔助下，我們可以將枯燥的教學內容盡可能生動地展現。

四、在開展多媒體政治教學中應注意的問題

（一）注意理論與實際相結合地選擇素材

互聯網上有很多的素材可以拿到課堂作為教學使用，有的教師選取素材時只求博學生關注，而忽視了素材本身與理論知識的內在聯系性，這就使得教學內容會出現跑偏的情況。另外，作為高中政治課教師平時一定不能忽視對時事的了解和研究，抓住那些大家都普遍關注又比較有爭議的社會熱點事件，用我們課上所傳授的理論知識加以講解，這樣的理論和現實相結合的方法就能幫助學生對所學知識進行活學活用，避免了傳統教學的“理論實際兩層皮”的尷尬局面。

（二）將多媒體教學和傳統教學有機結合

多媒體教學手段易于被學生接受，可以調動學生多種感官進行學習和思考，容易創造活潑有趣的教學環境和氛圍等。但我們也應該清晰地認識到多媒體教學手段不是對傳統教學手段的替換，而是對傳統手段的一種補充和改善。傳統教學的弊端更多在于教師課上板書消耗大量時間，造成了教學時間的浪費。另外還有，可用的素材不多，難以打造生動的教學效果，而多媒體教學卻可以很好地解決以上的弊端，提高教學效率。然而，對于一些重點內容，我們要注意呈現的時間，加強與學生之間的互動提問，這樣才能避免由于多媒體課件翻動太快所造成的學習效果不佳的弊端。

（三）加強對教師信息技術的培訓，提高教師的信息技術水平

雖然多媒體技術已經在基礎教育中得以廣泛的應用，但是教師之間的信息技術水平卻參差不齊，因此，有關部門要加強計算機信息技術培訓、掃除教師在多媒體教學中的技術障礙，提高教師制作、應用多媒體課件的水平，同時也通過制度等方面加強教師自身的學習積極性，使教師努力學習掌握計算機基本操作運用知識，不斷掌握計算機、攝影機、課件制作等相關知識。

綜上所述，多媒體技術在高中政治教學中的應用，極大地提高了教學質量，實現了比較理想的教學效果。作為高中政治課教師，我們要不斷探索，在多媒體技術的幫助下，打造出更加高效生動的課堂教學。

參考文獻：

[1] 王東云.多媒體在高中政治教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2010（16）：193.

[2] 王瑋.淺談多媒體技術在高中政治教學中的應用[J].成功（教育），2013（1）：233.endprint