淺談語文教學中課堂氣氛的營造方法

孫會芳

摘 要：在語文教學中創設良好的課堂氣氛，不僅能夠調動學生的學習積極性和主動性，還能增加學生的學習興趣，促進他們的求知欲望。在語文課堂教學中要創設良好的情景，創造寬松和諧的氛圍；利用多媒體教學，激發學生的情趣和學習興趣；創設懸念，引發課堂氣氛；提高教師的教學藝術，贊揚欣賞學生等方面營造良好教學氛圍，提高教學氛圍。

關鍵詞：語文教學；課堂氣氛；營造方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.121

語文新課程標準表明，在語文課堂教學中應該注重學生的人文意識，培養學生學習語文的興趣，促進良好的思想情感，并逐步形成健全的人格，促進學生德智體美的全面發展。教學不僅是一門科學，還是一門藝術，對課堂教學氛圍的要求比較高。良好的課堂氣氛能激發學生的學習熱情，提高教學效率，對高效完成教學目標起到積極作用。

一、創設良好的情景，創造寬松和諧的氛圍

情景教學是語文教學中一個比較重要的方法，良好的情景能夠將學生帶入到教學中，比較輕松地完成課堂的教學內容。在上課前，教師可以通過讓學生唱歌、背詩等活躍氣氛，這樣學生不僅能從這種活動中逐漸進入到學習的狀態，還能將課堂的氣氛達到一定的效果。學生會意識到這是要為新課的學習做好鋪墊，就應該打起精神，在活躍的氣氛中進入到課堂學習中。同時，教師還可以采用課前與學生談話的方法，拉近和學生之間的距離，為新課的學習奠定情感。只有在民主平等的氛圍中，學生的創造力才能發揮出來，教師和學生的距離只有拉近了，學生才會積極主動地參與到教學中。由于語文的答案是豐富的，那么語文課堂的活力也應該活躍的。正是由于學生的生活經歷及知識素養都存在一定差距，那么得到的答案是千差萬別的，這就是需要發揮學生的創造力，尊重學生的人格及個性發展，建立教學相長的師生關系，給學生留更多的空間和時間，多讓學生發表自己的見解，注重語文課堂氣氛的營造。

二、利用多媒體教學，激發學生的情趣和學習興趣

現如今，在課堂教學中，多媒體是教學的輔助工具，對于教學起著重要的作用。不管是哪門學科，多媒體總能將課堂的教學形式變得靈活多樣，改變傳統的死板教學，讓學生能在活躍的氛圍中學會學習，愿意學習，真正地投入到課堂教學中。如果多媒體教學和語文課堂相結合，那么，這種生動有趣的教學形式就可以激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。比如， 教師可以在課堂教學的過程中，通過為學生展示教學圖片，配上合適的背景音樂，再制作成幻燈片，從而讓學生更加真實，生動地感受場景的美?？梢哉f，在語文課堂教學中，運用多媒體技術能夠真正地使課堂教學活動變得生動有趣，并調動學生學習語文的興趣，讓學生能愛上學習，愛上語文，還可以感染學生，激發學生的學習情趣及學習興趣。

三、創設懸念，引發課堂氣氛

受傳統教學的影響，很多教師還只是按照死板單調的教學模式進行授課，這樣的教學不僅不能達到良好的效果，還可能禁錮學生的思維，阻礙學生的創造力發揮以及創新意識的養成。因此，為了培養學生的創新意識，應該從活躍課堂氣氛開始，改變灌輸式的教育方式，學生不僅在聽教師講課，還應該在課堂上形成自己獨到的見解，真正掌握教學的內容。如果只是教師講、學生聽，這樣只聽不說，教師的獨角戲讓學生非常被動地接受知識，缺少師生之間的互動，課堂氣氛也會變得沉悶。在這種氛圍中，學生很難提起精神來，往往處于一種對立面，教學效果是非常不好的。只有轉變傳統的教育觀念，活躍課堂氣氛，讓學生真正地做課堂的主人，調動學生的積極性，主動地參與到課堂教學中，學生就能掌握知識。教師應該為學生創設懸念，讓學生學會思考，只有對疑問產生探究的欲望，才會自覺地區分析問題，解決問題。教師要經常讓學生發言，有組織地討論問題，激發學生的思維，從而提高學生的創新能力，提高學生水平。

四、提高教師的教學藝術，贊揚欣賞學生

教學藝術是教師能夠達到最佳教學效果的方法和表現，通過教師對教學過程的把握主要在教學方法的運用上。教師首先應該從教育思想和教育的方法入手，積極培養和保護學生的好奇心以及求知欲，鼓勵學生進行獨立地思考，從而大膽地質疑。同時，教師應該善于用自己的態度和語言創設寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生的思維能夠處于一種比較活躍的狀態中，這樣的教學效果肯定會非常好。另外，教師還應該多關注學生的成長和進步，幫助學生發現自己、了解自己，用贊賞的眼觀看待學生。因為教師的表揚，能使學生走向成功，給學生很大的自信心。在課堂上，教師能夠使用的表揚方式有多種，可以語言口頭表揚，也可以物質獎勵表揚，有了這些表揚，學生能在學習中得到成功的喜悅，感受學習的樂趣，對于課堂氣氛的效果能夠起到重要的作用?？梢哉f，贊賞能夠讓學生對學習感興趣，可以讓學生取得進步，還可以促進師生之間的關系，活躍課堂氣氛，激發創造熱情，對學生的學習質量和能力養成有著十分明顯的作用。

五、結語

總而言之，在語文課堂教學中，教師應該為學生創造好學上進的集體氛圍，結合語文學科的特點、教學環境以及教學對象等，靈活地采取合適的教學模式，運用教學模式激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學中，從而提高教學課堂效率。教師在教學過程匯總，要轉變傳統的教學思想，建立民主平等的教學觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生能充分地參與到課堂學習活動中。在課堂教學中，教師還不能挫傷學生的自尊心，不能打擊學生的積極性，應該用民主平等的態度去關心學生，愛護學生，讓學生喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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