基于教育成效的幼兒園環境設計的思考

張虹

摘 要：教育資源的整合完善是促進教育效果的重要路徑。以往的教育資源重在師資、教材、教育硬件等方面資源的整合使用，忽略了幼兒園環境的構思設計所帶來的積極效應。本文從教育環境設計的角度，探討西北落后地區幼兒園校園建設的特征和要求，力圖為優質教育成效的達成尋找新的視角和途徑。

關鍵詞：幼兒園；教育；環境設計

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.135

環境教育在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展方面發揮著獨特的功能與作用，已經成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向。因此，需要幼兒園不僅要創設好環境，還需要利用好環境?？蓪τ诘靥庉^偏僻、氣候惡劣、教育環境和條件都不夠優越的大西北幼兒園來說如何創設有利于幼兒身心健康發展的育人環境呢？通過多年幼教一線工作的探索與實踐，筆者認為應做好以下幾方面工作。

一、室外環境建設要做到四化：藝術化、綠化、互動化、安全化

1.藝術化。 幼兒園每面墻壁的顏色要根據幼兒年齡特點來設計：既要鮮亮活潑又要體現藝術的典雅性。墻壁的圖案要根據幼兒園的特色來選擇內容。面積較大的墻面可選擇有教育意義的童話連環故事，面積小的墻可畫些提高幼兒認知能力的事物或培養孩子想象能力的表情畫、抽象畫。突出幼兒在藝術教育中的主體地位，這樣不僅符合兒童的體驗性和互動性，而且能夠有效地提高幼兒園藝術教育的實踐和研究，使幼兒在一種更為藝術的教育氛圍中主動探索自主學習。如我園在室外近百米的長廊中利用空白墻面繪制安徒生、格林等系列童話故事，當孩子置身于此時他們會情不自禁地進入情境、進入角色去想象和創造。

幼兒園的綠色種植也具有一定的藝術教育意義，在長長的青藤廊下、紫藤架下、葡萄園前，張貼歷年來大班幼兒繪制的與其情景相符的美術作品，懸掛與植物相匹配的古詩詞、小散文，孩子們游走在植物園中，一次次欣賞自己的作品誦讀經典，提高了孩子們的藝術欣賞能力，以潛移默化的方式影響著全園的師生和家長，也營造了良好的環境教育氛圍。

2. 綠化。幼兒園內要建有植物園，大面積進行綠化，這樣可以改善幼兒園的小氣候。如防止炎熱暴曬、調節氣溫、增加空氣濕度、降低風速、減少周邊環境的噪音和塵土對幼兒園的污染。種植各種植物，一方面可以綠化環境，凈化空氣，還可以引導孩子觀察植物的不同形態和生長過程，從而培養孩子觀察能力。在教師指導幼兒給植物松土、除草、澆水、摘果的過程中，可以培養孩子從小熱愛勞動的好品質。幼兒園的綠化對幼兒的身體可以起到保護作用，使幼兒少受傷?？梢越逃變簭男”Ｗo環境，提高修養，提高品位，隨著時令的變化讓孩子感知四季的不同。

3.互動化。幼兒園內要建有能培養孩子想象能力、動手操作能力、合作探究能力、創新能力、身體平衡能力等的室外活動區域，如嬉水池、戲沙坑、平衡墻、涂鴉墻。使幼兒在游戲中主動發展，快樂成長。

4.安全化。 幼兒教育工作安全第一，因此，幼兒園的植物種植和活動區創建等一定要考慮到安全系數。如帶刺的植物、堅硬棱角分明的物品等。

二、室內環境建設要做到四化：趣味化、自主化、激勵化、潤物化

1. 趣味化。創設趣味性較濃的游戲活動區，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如利用較大的活動室開辟社區體驗館、手工游戲室、美工繪畫室；在寬敞的樓道里增設哈哈鏡、四面鏡、磁性迷宮、攀巖墻等有趣的游戲設施；設置科學自然角，投放大量的動植物、礦石標本和各類植物種子，通過觀察觸摸，讓孩子在真實互動的環境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環境中積累生活經驗、提高認知能力、激發對科學的興趣、培養良好的生活能力。

2. 自主化。每個幼兒的興趣點和關注點都不同，為了給幼兒提供更多的活動機會和空間，在活動室內設置構建區、玩具區、圖書角、美術角、常識角、自然角等獨立的活動區域。在構建區內投放易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想象的作品。在美術區提供繪畫、剪紙、折紙、塑造等材料，幼兒在活動中手腦并用，動靜交替，使他們的想象力和審美能力得到了鍛煉和發展，從而讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。

3. 激勵化?，F在的孩子在家是小皇帝或小公主，對親情友情、對感恩比較淡漠，針對此現狀教師可以在活動室可以創設節日區，在醒目位置把重要節日張貼出來，讓幼兒慢慢記住這些重要節日。每逢節日幼兒園在此組織慶?；顒?。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養孩子愛祖國、愛家鄉、愛長輩、愛伙伴的思想感情。

4.潤物化。幼兒園要為幼兒創造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，在活動室內的圖書角外，還建立了大型圖書閱覽室、親子閱覽區、繪本吧。在讀書的過程中通過教師的指導、家長的引領讓幼兒感受到“書中有樂，樂在書中”。通過不同的閱讀方式，不但開拓了幼兒的視野，還培養了幼兒讀書興趣。

現代生理學、心理學、生態學、人類學、社會學和教育學的蓬勃興起和研究深入，使得環境創設也應該根據幼兒身心發展的特殊需要有目的、有計劃的選擇、提煉和創建。幼教工作者要秉承“讓孩子在游戲中主動發展，在生活中快樂成長”的辦園思念，精細地利用好“環境”這一教育資源，引領孩子們走向熱愛自然、熱愛生活的審美境界，力求達到更優質的教育成效。

參考文獻：

[1] 朱家雄.幼兒園環境設計的目標（二）[J].早期教育（教師版），1995（1）：20-21.

[2] 牛優雅.幼兒園環境設計中的特殊性研究[D]. 河南師范大學，2014.