應用型本科高校體育課程設置初探
——以廈門華廈學院為例

□ 劉美嬌

(廈門華廈學院 福建 廈門 361024)

應用型本科高校體育課程設置初探
——以廈門華廈學院為例

□ 劉美嬌

(廈門華廈學院 福建 廈門 361024)

本人應用文獻資料法、綜合分析法等對高職院校轉型應用型本科高校進程中體育課程的設置進行了探討。廈門華夏學院是以培養技術型、理工類及社會經濟、管理等方面的人才為主的應用型高校，其體育課程的設置應符合社會對人才需求的目標、豐富課程內容的時代性、不斷完善課程評價體系、體現課程的生活實用性。

高校 體育課程 設置 研究

引言

社會經濟的發展對大量職業型技術人才的需求，使我國的職業教育進入了飛速發展的快車道。2 0 1 5年4月2 8日經教育部正式批準我校（廈門華廈職業學院）為應用型本科院校，這是我校在辦學層次上實現的一個新的跨越式發展，轉型升級后的華夏學院全面注重高等教育教學質量，狠抓人才培養的科學發展觀。早在2 0 0 6年教育部在 《關于全面提高高等職業教學質量的若干意見》（教高[2 0 0 6]1 6號）文件中明確指出“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術或崗位需求的能力要求，融‘教’、‘學’、‘做’為一體，著重培養學生能力?！睉眯腿瞬抛鳛樯鐣l展需要的人才，在培養過程中更應注重培養的質量和全面性，學校體育是教育體系的重要組成部分，體育課程又是學校體育工作的最重要的環節之一，體育課程作為我國普通高校大學生的必修課程在職業技術類應用型大學更應該得到重視的發展。

1、學校的轉型發展與體育課程內容嬗變

1.1、學校轉型發展

在我國大陸地區，高等職業教育包括本科和?？苾蓚€學歷教育層次。根據教育部相關規定，從上世紀末起規范我國非師范、非醫學、非公安類等?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校，統一在其學校名稱后綴為“職業技術學院”或“職業學院”，而師范、醫學、公安類等?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校，則通過在校名后綴 “高等?？茖W?！边M行統一規范。我校自1 9 9 3年建校以來，最初由福建省人民政府確定為“私立廈門華廈大學”（民辦普通高等院校），1 9 9 7年5月經福建省委教育工委批準更名為“民辦廈門華廈學院”；到2 0 0 1年3月，經福建省人民政府批準，教育部備案，成為福建省首批高職院校，并更名為“廈門華廈職業學院”；2 0 1 4年5月教育部同意在廈門華廈職業學院基礎上籌建廈門華廈學院，籌建期限為一年，2 0 1 5年4月 教育部批準設置應用技術類型本科院?！獜B門華廈學院。

1.2、學校體育課程教學內容嬗變以及課程內容體系構建依據

新中國成立后，學校體育課程內容的發展也隨著經濟社會發展而不斷適應地發展著，而其內容體系的構建也依據也有跡可循，這是學校體育課程設置的參考依據。從1 9 5 6年《一般高等學校體育課教學大綱》到2 0 0 2年 《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，在這一歷史進程中：教材內容從1 9 5 6年的規定基本教材、補充教材，再到1 9 6 1年、1 9 7 9年的規定基本教材、選用教材，以及1 9 9 2年規定體育必修課1年級開設基礎課，2年級開設選項課，給學生自由選擇體育課的運動項目的權利，再到2 0 0 2年學生自主選擇授課教師、授課內容、授課時間的“三自主”可謂“以學生為中心”的素質教育理念的充分體現；其中1 9 6 1年還規定了教材內容的比重，以田徑、體操、武術為主的基本教材占6 5%，各校根據實際情況從其他各類運動項目（如球類、游泳、滑冰等）中自行選用教材占3 5%；到1 9 7 9年規定基本部分占8 0%，選用教材課時占2 0%。目前體育課程已放開充分體現“三自主”，因此，當前轉型期高職院校體育課程內容體系構建應遵循以下四個方面：（1）《綱要》的基本要求；（2）體育教育的功能目的（體育文化教育、終身體育教育、健康教育）；（3）學生主體性發展（實踐能力、創新意識及能力）；（4）影響課程目標的其他因素（學校情況、特點，學生情況，大、中學體育銜接）。

隨著經濟發展對職業技術人才的需求的增大，國家大力支持普通高職院校的發展。高職院校的在校人員逐年增加以及職業技術教育的普及，高職院校教育已成為我國高等教育體系不可或缺的一部分。如何提高知識復合型、適應社會發展需要的專業應用型人才成為現階段各轉型高校的迫切任務。在2 0 0 3年始實行新的課程教學指導綱要，原有的體育課程性質、課程內容、課程目的與課程方法也會有新的改變。

2、廈門華廈學院體育課程內容設置路徑分析

2.1、體育課程設置概況

目前我省高職院校公共體育課開設形式主要分為三大類：1學年制、1.5學年制、2學年制，見表1：

在我校逐步轉型升級過程中，學校體育課程也相應地進行了適應性調整，目前采取2年制，一年級為基礎課，二年級為選項課，同時在教學內容、教學形式、教學評價等方面也進行了相應的調整。

2.2、體育課程設置指導思想

華廈學院堅持“健康第一”的指導思想，切實踐行“以生為本”的教育理念，秉承“以學習為中心”、“以學習成效為導向”的教育教學理念，尊重學生個性發展、激發學生學習熱情、促進學生學習成長、持續改善教育教學質量，全面推進內涵式發展，著力為區域經濟社會發展培養復合性創新性高素質應用型人才。

2.3、體育課程設置實施路徑

體育課程的設置應符合人才培養的目標需求、結合學校實際，其實施路徑主要通過衡量教材內容、師資配備、場地器材、政策和經費等多方面實現。高職院校轉型為應用型本科高校更應該注重豐富課程內容的時代性內涵、體現生活價值和實用性。

（1）教材內容選定。

高等職業教育體育課程教材應具有科學性、系統性和適應性。為了適應現代社會發展的需要，應實施以創新精神和實踐能力為重點來培養高級專門人才的素質教育，應遵循聯合國教科文組織提出的“提高生活質量”和“重新學會生存”的教育理念，構建了有利于促進身心健康、享受生活、提高原始體力和掌握生存技巧的全新教材體系。應鼓勵教師進行教材的選編工作，制定符合校本的教材體系。

（2）師資配備。

體育課程隨著時代的發展，其課程內容也在豐富不斷地創新發展，以滿足當代大學生們不斷增長的需求，特別是新興運動項目（如電子保齡球、輪滑等）。目前我校的體育師資配備明顯不能滿足學校開展各類豐富多彩體育項目的目標需求。因此，引進新興項目的年輕教師既是完善學校體育教學隊伍發展的需要，也能為學校體育課程建設注入新鮮血液，滿足學生多元需求。

（3）場地器材。

隨著學校辦學規模的擴大，招生人數的增加，帶來的場地壓力也增大。目前我校的體育場地基本能滿足體育教學的需求，然而學生的擴招，勢必帶來新的壓力，體育教師在教學過場中如何應對場地不足的壓力呢？鼓勵教師積極探索新的教學方法、豐富校本課程內容，因地制宜地開發各類校本課程，緩解場地緊缺的困境，實現資源利用率的最大優化。多開設些對場地器材要求不高的項目，比如戶外運動類課程，戶外騎行、定向運動、拓展訓練等。

（4）政策傾斜。

體育課程作為學校教育課程的一部分其重要性不言而喻。體育課程的設置，除了進行前期的全面論證外，還要有教務處、學科規劃等主管部門的政策支持，學校體育課程是學校整個人才培養計劃系統中的一個環節，課程設置對系統的影響也是不可忽視的，比如學分的變化、課時數量的變化以及相關的考核、評價機制的確定等等，但是體育課程在基礎教育中處于最為薄弱的一環。因此，體育課程的設置在科學論證的基礎上，還需要相關的政策傾斜。

（5）經費支持。

體育課程的設置，在器材購置、安全維護方面都需要相應的投入，特別是新興項目其投入與建設更是需要大量的資金準備。如2 0 1 4年我校成為“中國大學生體育協會海上運動分會”其1 9所副主席單位之一，在水上運動項目上的經費投入，肯定要比傳統的籃球、田徑等項目投入更多的經費。因此，在課程設置過程應考慮效率與資源合理整合與優化，進行課程運行的綜合評估。

2.4、體育課程設置改革效果評價

高職院校體育課程作為一門公共必修課程，其具有通識性和職業性、原則性和靈活性、個性化和多樣化等多種特征。因此，升級轉型后的學校體育課程設置評價也應圍繞這些特征進行綜合、全面、系統的評價，同時應當積極發揮課程評價的激勵和導向作用，改革和創新高職院校體育課程評價機制，并與此作為促進課程發展的杠桿。

3、結束語

隨著學校轉型升級的進一步發展，體育課程的設置也將進一步得到優化，完善。學校體育的功能和性質得到增強，學校體育課程校本化的趨勢更明顯，學校體育更加突出對人的教育作用，對課程的評價更科學合理。

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1006-8902-（2017）-09-ZQ