傳統文化教育在初中語文中的滲透研究

權麗

摘 要：語文學科是進行傳統文化教育的重要課程，傳統文化的內容和思想可以通過語文學科得以很好的拓展和傳播。具體來說，初中語文教學中，教師需要明確教學中常見的問題，有計劃、有步驟地進行傳統文化教育的滲透。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；語文教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.048

傳統文化指的是被社會某些成員所接受、遵從的一整套沿襲的生活方式、行為方式以及思維方式、價值觀念的總和，這種文化經歷了漫長的形成、發展過程，具有穩定性、傳承性。而中國傳統文化是指在中國特有環境下形成、流傳下來的物質文化與精神文化的總和。傳統文化是語文形成、發展的基礎，只有滲透傳統文化的初中語文教學才更具魅力。所以，從這一角度來說，在當前整個教育界呼吁傳統思想文化回歸的大趨勢下，初中語文教學必須發揮傳播傳統文化的重要職責。下面筆者就具體談談如何在初中語文教學中進行傳統文化的滲透。

一、當前初中語文教學中進行傳統文化教育所出現的問題

初中語文教學中，很多教師都是按照課本上的安排進行教學，重點圍繞考試大綱的要求進行閱讀和拓展延伸，對于常態的傳統文化教育不夠重視，缺乏計劃，往往表現得比較雜亂無章。然而，傳統文化教育本身對于學生的成長和學識的增加是非常有好處的，更何況我國傳統文化的瑰寶中有很多非常有價值的精神財富，這些對于學生精神的豐富，個人修養的塑造和提升都是非常有好處的。

另外一個問題就是教師本身的素質有待提高，很多教師本身由于缺乏對傳統文化的熱愛，所以工作上不夠積極和主動，教學任務會盡量簡化，只要能應付得了考試就可以了。這部分教師需要從自身態度方面做出一些調整，否則教學方面很難有什么起色。

再有一個就是傳統文化滲透教育缺乏實踐，只是停留在知識的層面，知行無法統一。在初中語文教學中，我們不僅要進行文化知識的宣講、解釋，還要注意知行結合，通過實踐讓學生明白其中的道理，自覺自愿地在生活中去踐行傳統文化思想，讓傳統文化與自身融為一體。

二、傳統文化滲透到初中語文教學中的策略

（一）活學活用，拓展傳統文化與語文教育融合的空間和視野

隨著科學技術的發展，初中語文課堂可以利用的材料以及方式也實現了豐富化、創新化、全面化。教師要積極開發材料，擴充教學方式，為語文教學活動的開展奠定穩定的根基。在此過程中，教師必須具備發展性、開拓性的眼光，不僅要從課本中發掘教學資料，更應該從傳統文化中汲取精華，為教學所用。

初中語文教材中有很多經典的古詩詞或文言文，它們就是我國浩瀚傳統文化寶庫中的一部分，我們在教學中可以圍繞這些課文進行相關知識的滲透和實踐。如在學習李白的一些作品時，我們可以適當引入李白的其他作品，包括小學時候學習過的《靜夜思》等，這樣做可以讓學生很好地對以往學過的知識加以回顧，并對李白的作品進行綜合的品讀，對李白當時所處的社會背景進行一個總體的感知，品味李白的詩作中所表現出來的灑脫與情懷?？偠灾?，對于中國傳統文化的教育和滲透可以結合課本的內容展開，在平時的學習中也要適當地留給傳統文化一些時間，不定期地舉辦一些傳統文化的學習交流活動，給喜愛傳統文化的學生更多更廣闊的天地，吸引更多的學生從傳統文化中找到快樂與平和。

（二）從誦讀中體會傳統文化的精髓

“水滴石穿，繩鋸木斷。千里之堤，潰于蟻穴?！背删褪聵I需要積累，不懈地努力奮斗。學習也應如此，要不斷地積累才會有知識，這是成功的前提，我們經常談論到馬克思理論，但有多少人知道馬克思主義是怎樣煉成的呢？馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握了歐洲所有國家的語言，在頭腦里積累、儲存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。我們學習語文和傳統文化都離不開誦讀，而對于文言文特色更為濃郁的中國古典詩詞等作品，更是需要通過日積月累培養語感，達到厚積薄發的境界?？梢杂山處煚款^，在每天的固定時間進行集體誦讀，這樣的讀才會更有氣氛，大家一起做同一件事，就容易互相促進、相互感染。需要注意的是，教師在組織誦讀活動之前要把誦讀的好處跟學生講明白，讓他們從思想上不抵觸，進而積極行動，參與到誦讀活動中，體會到傳統文化的精髓。

（三）知行統一，從實踐中學習傳統文化

在傳統教育中，很多時候學生只是學會了表面的知識，而缺乏對這些知識真正的理解和運用，到了生活實踐中就不會運用這些知識。所以，我們在教學中要注意結合實踐，把一些內容講清楚。除此之外，還要給學生布置一些實踐的作業，讓學生通過完成這些作業，去體會我國傳統文化的博大精深，去感受實踐中的一些情感。如在誦讀《三字經》的過程中，我讓學生在理解其含義的基礎上付諸行動，實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業，開展了為父母“三送”（即送一句問候，送上一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務，做一件好事）活動。從日記和家長的反饋中了解到，他們的行動受到了家長的好評。此外，我們還對學生進行了“禮”的教育活動。教育學生從小學做有禮貌的人，待人有禮，處事有禮，接物有禮，從而將中華民族的傳統禮儀發揚光大，讓世界了解中國的傳統美德。

三、結語

在初中語文中進行傳統文化教育是每一位初中語文老師所面臨的重要任務，我們應該從思想上加以重視，制定成熟的傳統文化滲透的計劃，積極組織學生進行傳統經典誦讀和其他相關的傳統文化交流活動，給學生充分的學習和享受傳統文化的自由氛圍，從而讓學生更好地理解傳統文化，受到良好的熏陶和教育。

參考文獻：

[1] 陳敏華.試論傳統文化在中學語文教學中的滲透[D].江西師范大學，2006.

[2] 蔡勤.中學古詩文教學與優秀傳統文化繼承[D].華中師范大學，

2004.

[責任編輯 房曉偉]