論新課標背景下小學語文教師職業素養的培養與提升

黃瓊

摘 要：隨著時代的不斷進步，人們對于教育問題越來越重視。小學階段是學生獲取健康思想以及豐富知識的最佳階段，同時也是開始的階段。所以，作為小學老師，他們對于學生起著至關重要的引導作用。但是目前通過對影響語文教學質量和成效的因素分析發現，最主要、最普遍的影響因素就是小學語文教師基本素養。由于小學語文老師的基本素養偏低，造成教學質量較差，成效差強人意。因此，本文就如何在新課標背景下培養提高小學語文老師的職業素養，從而提高教學質量與成效進行了實踐分析。

關鍵詞：新課標 小學語文 教師 職業素養

教師是學生學習知識的引導者。隨著最新課程的改革，對老師也提出了更加嚴格的要求，無論是在角色上以及觀念上，還是在行為上對老師都提出了更高的要求。教師的語言以及行為都會對學生產生影響為了提高教學質量，如果我們只是把目光集中在改善教學設備、考試制度等的上面，而忽略了教師的職業素養，那么其它做出的都是無用功。尤其是在小學時期，學生的思想都比較簡單，對老師非常的尊敬和崇拜，老師無論說什么都會去遵從。所以，在教學的過程中，老師要加強自身的職業素養，為學生的學習起到組織、指導以及促進的作用。培養和提升小學語文老師的職業素養的途徑可以分為兩方面：第一方面，強化教師的職業素養，加強其職業道德建設；第二，強化教師的職業素養，加強其自身能力的建設。

一、強化職業素養，加強職業道德建設

作為小學語文老師，職業素養是必須所具備的重要品質，它是衡量教師明確自己責任以及內在修養的標準。首先，作為知識的傳播者要喜歡自己的事業，對豐富學生知識，引導和要與學生貢獻自己的能力。目前很多人認為，教師只是一種職業，是謀取利益而且非常輕松的一份工作，對于教學任務，只是敷衍了事不認真對待，不去了解學生的學習狀況。即使在教學理念以及教學方法上存在缺失，也不去完善，對教學質量與成效產生嚴重的影響作用。所以如果要強化教師的職業素養，就必須要加強教師的職業道德建設，使他們明白作為教育者應該所具備的責任和義務以及教育的重要性，慢慢的喜歡上自己的教師職業。其次，教師要對自己的教育事業負起責任，忠于自己的教育事業。因為教師是學生的引導者、組織者以及促進者，使學生崇拜以及尊重的對象。他們的言語或者行為都會對學生產生影響作用，尤其是小學生，對教師的話語非常樂意遵從。因此，無論在什么時候，什么地點，教師都要樹立好自己的良好形象，對學生產生正確的引導作用。最后，作為人民教師要有樂于奉獻的精神?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是在歌頌教師的樂于奉獻精神，對學生無論是在學習上還是在生活上都會無微不至的關懷。小學語文教學是學生發展的啟蒙學科，所以作為語文教師要在自己的課程上認真負責，多花時間去鉆研教學方法和方式，在擴展自己專業領域范圍的同時，提高學生的學習興趣，是使生更容易去理解和學習，為教育事業貢獻自己的力量。[1]

二、提高自身素質，加強專業能力的培養

對于語文老師來說，最重要的一點就是具備扎實的知識基礎。有些人認為教育家才是光榮的，教書匠就顯得沒有那么的高尚，然而教育家又何嘗不是由教書匠一步步的轉變成為的，沒有當過教書匠又怎么能成為一個優秀的教育家呢？只有先成為教書匠，積累經驗從而實現質變，成為一個教育家，因此只要能成為一名教書匠，這個語文老師就是合格的。語文老師需要擁有的最基本的素質就是對教學語言的運用，能夠嫻熟的使用，從老師口中描述出的優美的語句可以很大程度的對學生形成最直觀的感染與熏陶；語文老師寫出的文章是學生寫作的例文，也是學生學習寫作的榜樣，老師的文筆不好，那么在學生中也是沒有威信可言的；語文老師還應該說一口流利的普通話，我國提倡說普通話已有許多年，身為教書育人的老師，尤其是與說話表達關系最緊密的語文這門課程的老師，更應該講好普通話，才能讓學生講好普通話；語文老師還應有好看的粉筆字，這樣才能寫出清晰明了同時還具有欣賞價值的板書，才能更好的將知識點傳達給學生，若是字體難堪，板書混亂，學生也無法集中注意力，不能學到知識，只有寫字好看，有一手像樣的鋼筆字或是毛筆字，才能符合一個語文老師的身份。身為一個語文老師，不僅僅需要滿足語文功底的培養，還應明白，對于藝術來說，它們是互通有無的，要將語文與其他學科技術結合起來，吸取其特點，融入到語文教學中，才能更好的實現文理的交融與滲透。[2]

目前，新課程標準要求進行課程整合，即改變傳統的各科課程獨立門戶的狀態，使學科之間加強交流，互相學習，互相彌補，如，在學習語文時可以結合美術中的相關知識，用美的眼睛去發現生活，利用其直觀的形象功能來描述生活中的事物，從而寫出好的文章，同時音樂可以帶給人靈感，多聽音樂有助于激發人的創作熱情，同時計算機這門學科還可以幫助學生查找資料，搜集素材，開闊知識面，從而事倍功半。[3]

對于語文老師來說，一定要有自己的教學特點，不能是一個模子里刻出來的，創建一個屬于自己的教育理念。要在教學中結合自身的性格、愛好、知識功底來備課教學，不能總是模仿別人，當然別人成功的經驗我們也可以引用，但是不可以盲目照搬，要有自己的想法，有“自我”與無“自我”，這是教書匠轉變為教育家需要注意的問題。在完成一天的教學后，可能會很疲倦，一些老師為了方便，利用網絡技術，套用現成的教案，不經過自己的思考，沒有學習到精華，只是照葫蘆畫瓢，是十分不負責任的做法，所以一定要有屬于自己的教學風格與理念，在此基礎上不斷的進行更新。

對于教學理念的更新，并不是指追趕潮流，而是對于舊的理念，我們要保留正確的，可用的，將不符合時代的部分去掉，進行改良使其符合現代教學的要求，一個新的教育理念的形成并不是空中樓閣，是就有教育理念的傳承與延續，不斷的批判過程中進行發展，進行更新，是舊與新的結合。

因此，在新課標要求下加強語文老師的專業素養，是為了更好的完成教學，提高學生的學習能力，為學生的未來發展打下夯實的基礎。

參考文獻

[1] 夏香花.論新課程對小學語文教師專業素養的新要求[J].課程教育研究，2015.10

[2] 李玲.小學語文教師在職教育模塊式課程體系的構建[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版， 2008（3）： 138-139.

[3] 張鈴鈐.語文教師學養淺談[J].牡丹江教育學院學報，2005（1）：46.