探析幼兒通渭剪紙創造性的培養

魏靈歌

摘 要：通渭剪紙是我國民間文化寶庫中的重要瑰寶，通渭剪紙藝術需要反復的剪、折、卷等動作，不僅可以鍛煉幼兒雙手的協調性與靈活性，培養幼兒細心、耐心的品質，而且還能夠在各種構思和剪貼通渭剪紙作品的過程中使幼兒的想像能力與創造能力得到培養，對于幼兒的發展有著非常積極的促進作用。本文主要就是對幼兒通渭剪紙創造性的培養進行分析，為如何在通渭剪紙活動中培養幼兒的創造性提出了一些建議。

關鍵詞：幼兒；通渭剪紙；創造性；培養策略

通渭剪紙是我國優秀的民間文化形式之一，不僅是我國優秀古老文明的體現，也是我國典型的民間藝術代表。在進行通渭剪紙活動的時候，剪紙所用的工具與材料非常易得，而且操作方法學習起來比較簡單，通渭剪紙作品中所表現出來的內容也與人們的日常生活之間有著密切的聯系，充滿了吉祥的氣氛和生活的氣息，集繪畫造型、剪紙技能、想像創造以及多種審美意識于一體，具有其自身獨特的審美內涵與文化底蘊。上述的這些通渭剪紙具有的優點使得其成為了幼兒園中的一門重要課程，廣大幼兒教師也都在思考該采取何種有效的方法才能夠在通渭剪紙活動中使幼兒的創造性得到有效的培養，從而將幼兒培養成為一個極具創造意識的現代社會人[1]。本文就是關于幼兒通渭剪紙創造性培養的相關研究。

一、打造充滿創意性的通渭剪紙氛圍，激發幼兒對通渭剪紙的興趣

環境作為一類重要的教育資源，在幼兒園組織幼兒進行通渭剪紙的時候有著重要的作用，對于幼兒教師而言，要通過創設與利用環境來促進幼兒對通渭剪紙興趣的增長。為了使幼兒可以更加真實的理解與感受通渭剪紙作品，教師要為幼兒營造一種充滿創意性的濃郁藝術氛圍，將幼兒園的窗戶、陽臺、墻壁、走廊等作為通渭剪紙的宣傳地，將各種通渭剪紙圖案貼在上面進行裝飾，讓幼兒可以置身于一個處處布滿通渭剪紙作品的學習環境中，讓幼兒在這種環境熏陶下對通渭剪紙產生更大的興趣[2]。比如在春節快到的時候，教師可以事先收集許多由民間剪紙大師剪出來的各種通渭剪紙作品，然后將其貼在活動室的窗戶、墻壁上，然后再根據“春節”這一個主題，組織幼兒剪出各種燈籠、窗花、福字等圖案，讓幼兒在自己動手創作的過程中感受到通渭剪紙的魅力。

二、利用幼兒已有的生活體驗，豐富幼兒創作通渭剪紙的題材

在組織幼兒園幼兒對藝術領域的課程進行學習的時候，作為教師要善于為幼兒創造各種可以進行自由創作的條件，在社會文化生活以及大自然中萌發幼兒對美的體驗以及感受，從而不斷豐富幼兒的創造力與想像力，引導幼兒用心靈來感受存在在生活各處的美，促進幼兒審美能力的提高[3]。通渭剪紙作為我國的一種古老民間藝術，實際生活與大自然是其剪紙題材來源，所以在組織幼兒進行通渭剪紙活動的時候，要對幼兒已有的生活經驗加以充分利用，并且還要不斷豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒通過自己的親身觀察、體驗來感知事物的本質，引導幼兒掌握事物的主要特征，從而幫助幼兒對事物形成一個形象、生動且完整的認識。所以作為幼兒教師，要善用生活中的一切機會，為幼兒通渭剪紙創造性的培養作好鋪墊，經常帶領幼兒到幼兒園周圍進行大自然活動，比如春天來了可以組織幼兒進行“找蝴蝶”的小游戲，然后再鼓勵幼兒將自己觀察到的蝴蝶形態創作成一個通渭剪紙作品。如此一來，不僅能夠激發幼兒參與通渭剪紙的積極性，而且還能夠拉近幼兒與教師之間的距離，有助于形成一種和諧舒適的師生關系，為幼兒通渭剪紙創造性的培養創造了有利的條件[4]。

三、進行有創意的引導，充分給予幼兒表現自我的機會

要想有效培養幼兒通渭剪紙的創造性，不僅要借助環境的熏陶以及生活經驗的利用，還要由教師對其進行創意性的引導，只有這樣才能夠讓幼兒的通渭剪紙創造性得到更加合理的培養。作為幼兒教師要意識到，在組織幼兒進行通渭剪紙的時候必須要為幼兒提供足夠的自由表現的機會，對幼兒富有創造性與個性的表達要大力支持與鼓勵，防止因為過于重視藝術活動或者表現技能的結果而忽視了幼兒在創作過程中表現出來的各種奇思妙想[5]。因此，教師要放手給幼兒大膽嘗試的機會，不對幼兒剪折的方法或者次數加以限制，在合理方法下指導幼兒多折多剪、一折多剪，借助幼兒耳熟能詳的兒歌或者故事為幼兒創設合適的情境，不斷發散幼兒的通渭剪紙思維，讓幼兒的通渭剪紙創造性在其自由的創作過程中得到培養。

綜上可知，通渭剪紙對幼兒的動手、動腦、想像、創造等方面的能力都有著一定的要求，通渭剪紙作為一種充滿了藝術氣息的活動，在組織幼兒進行通渭剪紙的時候能夠使幼兒的創造意識得到很好的鍛煉，所以在今后的幼兒園教育中，幼兒園教師必須要更加清楚深刻地掌握通渭剪紙對于培養幼兒創造性的重要作用，采取各種有效的辦法來培養幼兒的創造性，將幼兒培養成為一個富有創造意識的人。

參考文獻：

[1]張金輝.培養一雙美麗大眼睛，共創一方美麗小天地——淺談幼兒園美術生活化區角環境的創設[J].藝術科技，2016（3）：382-383.

[2]蘇州市吳江區盛澤鎮中心幼兒園課題組，戴文紅，吳華芬.“基于激勵教育理念的幼兒藝術審美能力培養的研究”研究報告[J].科學大眾（科學教育），2015（4）：90-93.

[3]顧云星.呵護幼兒春的夢芽——淺析如何在一日活動中培養幼兒的想像創造能力[J].科學大眾（科學教育），2012（4）：95.

[4]馬慧芝.呵護幼兒的好奇心 仰視幼兒的創造力——讀《為孩子插上創造的翅膀》有感[J].中國校外教育，2009（S3）：649.

[5]四川省成都市第十三幼兒園課題組，黃萍，沈茜.川西民間藝術資源在幼兒教育中的運用[J].學前教育研究，2006（1）：11-15.