高等財經職業教育如何培養“工匠精神”

郭海蓮

(山西省財政稅務?？茖W校，山西 太原 030024)

自從2015年國家立足國民經濟和社會發展目標提出“中國制造2025”戰略、2016年李克強總理在政府工作報告中提到“工匠精神”以來，“大國工匠”“工匠精神”成為新時代的新名詞，具有“工匠精神”的勞動者和職業人成為全社會的榜樣。作為人才的供給方，高職教育擔負著人力資源生產配置的作用，是最基礎的供給側因素。高職教育以培養具有高技能的應用型人才為目標，但一直以來對于所要培養的人才規格具體應當如何把握卻沒有相應的具象化標準，這導致高職教育人才培養質量由于缺乏現實依據而難以準確地評價和衡量?！肮そ尘瘛钡奶岢鍪垢呗氃盒Ｅ囵B目標有了明確的標準、清晰的形象。弘揚和踐行“工匠精神”不僅是高職教育對新時代發展要求的積極回應，更是其職責所在。本文就財經類高職教育中“工匠精神”的內涵，以及如何培養“工匠精神”談一些粗淺認識。

一、高等財經職業教育培養“工匠精神”的必要性

工匠的原意是指生產領域中掌握專門技藝的職業人，如木匠、石匠、鐵匠、鐘表匠等。工匠精神是指工匠具備高超的技藝和精湛的技能，對產品品質持之以恒地精雕細琢、精益求精、追求完美與極致，以嚴謹、負責、專注、細致、敬業等為終生職業操守和價值追求。工匠精神是職業者的風采，是產品質量的靈魂。以精湛工藝蜚聲世界的瑞士鐘表和軍刀、意大利西服、德國汽車、日本家用電器等無不出自名匠的拳拳之心、孜孜以求。

隨著時代的發展，工匠的外延逐漸擴大，如今的工匠泛指各種職業類屬中的能工巧匠，如技術能手、策劃師、設計師、營銷專家、專業帶頭人、職業經理人等。雖然工匠的稱謂或符號有了很大變化，其本質特性卻依然不變，在社會的認同和人們的認知中，工匠是最樸實的勞動者和職業人，是技能拔尖人才，是行家里手；工匠精神就是各行各業的職業人所具有的專業、敬業、專注、堅韌、精益求精、開拓創新等品質和能力。

因此，財經類高職院校培養“工匠精神”，首先是時代發展的迫切要求，是時代賦予的光榮使命。在實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的“中國夢”的進程中，搞研發的科學家、設計圖紙的工程師和生產產品的工人共同支撐起“制造強國”的棟梁，而企業家、金融家、管理專家、高級會計專家、營銷專家等則是“經濟強國”的支柱，他們同樣需要具有“工匠精神”。

其次，從職業教育的職能來說，高等財經職業教育承擔著為社會培養經濟類和經濟管理類應用型人才的任務，其所培養的職業人將服務于社會各行各業，本身就具有“工匠”特質，應當具有“工匠精神”。

最后，在經濟全球化和人才市場化條件下，財經類人才不但要具備更豐富、更全面的專業知識，還要具有國際視野、溝通能力、交際能力、書寫能力，以及謀篇布局、組織協調能力，擁有一定的實踐經驗，具有良好的個人氣質、修養，具備參與國內和國際經濟活動的能力和素質。因此，高職院校致力于培養的“高技能”突出表現為多樣技能的綜合，是個人品德修養、政策法規水平、業務操作水平、經營管理能力等的集中體現，遠超“一技之長”。并且，財經類職業人廣泛分布于經濟領域和經濟管理領域，其工作業績和成果對社會產生重要影響，因此，財經類高職院校在培養具有“工匠精神”的職業者方面責任更大、任務更重。

二、財經類職業人“工匠精神”的內涵

工匠精神是職業人的品格、態度、能力和技術的內化和提升。除“工匠精神”原本所包括的堅持、專注、一絲不茍、精益求精等內涵以外，財經類高職教育培養的“工匠精神”還應著重強調以下四個方面：

(一)專業

即具備職業活動所需的豐厚知識和豐富經驗，業務扎實，技能嫻熟，業績優良，是崗位上的“能人”。

財經類職業的一個顯著特點是專業性較強，理論、政策、法規、準則等在實踐中的運用比較廣泛，因此，從業者的專業知識、專業技能、實踐經驗以及鉆研能力是構成其職業勝任能力的基本方面。財經類職業的“工匠”應當是通曉相關專業理論、熟悉政策法規和執業準則與規范、熟練掌握操作技能，能圓滿完成項目任務或者經濟業務、優質地履行崗位職責的專業性人才。

(二)敬業

即堅守對職業的熱愛和忠誠，具有堅韌不拔的毅力和砥礪奮進的勇氣，專注于做好一件事情，全身心投入一種職業，是工作中的“強人”。

職業態度決定職業成就。敬業是職業人應具備的基本態度。唯有敬業方能做到積極主動、吃苦耐勞、認真細致、潛心鉆研、盡職盡責、百折不撓、堅持不懈，最終在做出顯著職業成就的同時，職業能力、創造力、競爭力、貢獻力等變得愈加強大。財經類職業種類多、范圍廣，由于職業活動直接與社會經濟發展密切關聯，所以在國家宏觀經濟環境和市場環境等的動態變化中，財經類從業者所面對的考驗和挑戰較多，比如來自政策的、行業的、市場的等，堅守職業理想、保持職業熱情常常比較困難。因此，財經類職業人的敬業精神就更加重要。

(三)創新

即保持創新意識和蓬勃的活力，勤于學習，善于思考，敢于開拓，是業務上的“領頭人”。

做好一件事并不難，難的是一生只做好一件事。而能夠保證將一件事做到終生的恒久動力就是學習和創新。作為職業人應做到專注、堅持、“術業有專攻”，但絕不是因循守舊、一成不變。工匠們精心雕琢、精益求精的過程其實就是融學習、思考、創新于一體的過程。

社會經濟活動紛繁復雜、千變萬化，財經類職業人需要時刻關注政策法規、行業準則和規范、經濟理論與實踐、國際國內政治經濟形勢、市場狀況等變化，及時更新知識、學習經驗、提高技能，不斷接受新觀念、新信息，積極面對新情況和新問題，不斷探索新思路和新方法。財經類高職教育培養的人才必須是能緊跟經濟發展步伐、符合時代變化節拍、保持學習熱情、具有創新能力的開拓型人才。

(四)責任

即具有大局觀、責任感和奉獻精神，竭盡全力創造更大貢獻，將自身的職業生涯與集體的成敗榮辱緊緊相連，是單位和社會“離不開的人”。

任何一個傳統品牌、一家知名企業、一個影響力強的組織，其背后起決定性作用的都是具有較高職業素養和卓越職業能力的人才。世界上有200年歷史的長壽企業中，日本就擁有3 146多家，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。這些企業歷經百年風雨依然屹立于行業之巔的根基就是其堅守不舍、歷久彌新的“工匠精神”。

財經類高職畢業生的就業去向遍及政府部門、企業、社會中介機構等，未來還將有更多人加入創新創業的大軍，成為新時代的“星星之火”。不管是供職于政府部門還是其他經濟實體中，或是自主創業，他們的職業行為都具有較強的公共性，肩負著國家責任、社會責任或者集體責任，因此，他們不但要以一個職業人的身份恪盡職守，而且要將所在單位作為自己的命運共同體，共生共榮，因為那些單位不僅是職業的載體，更是責任的依托。因此，財經類高職教育所要培養的人才不但技能水平要高，而且要具有較強的集體責任感、職業榮譽感和職業擔當，要積極追求更大的貢獻，使自己成為單位和社會的棟梁。

三、財經類高職院校如何培養“工匠精神”

高職院校一直圍繞提高職業教育的質量探尋培養什么樣的人、如何培養人，“工匠精神”的提出使我們對高職教育培養目標有了“對標”，培養什么樣的人、如何培養人等問題的答案變得更加清晰。毋庸置疑，開展“工匠”教育將開辟一條提升職業教育品質的新途徑。財經類高職院校要圍繞開展“工匠”教育，進一步明確育人目標，理清發展思路，建立“工匠”培養體制機制，著力推動人才培養質量的新飛躍。本文提出以下六個方面的基本思路：

(一)立標

一是確立標準。即根據“工匠精神”的內涵要求，明確具體的培養目標。例如，山西省財政稅務?？茖W校趙麗生校長提出了本校學生畢業時應具有的八個特點，即“覺悟高、能力強、懂經營、會管理、有文化、守規矩、腦子靈、討人喜”，這些特點將財經職業人的品德修養、專業及拓展能力、適應能力、貢獻精神、職業形象、綜合素質等予以全面闡釋，是對培養目標的具體化表達，是“工匠精神”的形象化標準。二是樹立標桿。即遴選一批行業內、校友群、教職工中的杰出者作為“工匠精神”榜樣，引領學?！肮そ场苯逃姆较?，以他們為示范，指導學校的教育實踐。

(二)共鳴

即營造“工匠”教育的氛圍，使廣大師生形成對“工匠精神”的統一認識，都關注和投身于“工匠”教育活動，并對標檢視自身的學習和工作，樹立職業理想，制定職業生涯規劃，明確努力的方向和著力點，提出具體任務，積極行動起來，從自我做起，為“工匠”教育做貢獻。每一次開學典禮和畢業典禮都是對學生進行“工匠精神”教育的好時機，校長的第一課和畢業寄語都會對學生的職業生涯和人生道路產生深刻、久遠的影響；每年教師節的慶祝和表彰活動是強化教師的職業榮譽感、責任感，激勵“工匠精神”養成的良好契機；持續開展突出“工匠精神”“立德樹人”等主題的形式多樣的校園文化活動，能使廣大師生在參與中領悟、認同和進步，奠定精神塑造的根基。

(三)強師

即打造“工匠”型教師隊伍，增強師資力量。習近平主席曾在2013年教師節致全國教師的慰問信中提出“教師是立教之本、興教之源”。財經類高職院校實施“工匠”教育，傳承和培養“工匠”精神，必須建立一支具有“工匠精神”的教師隊伍。要堅持開展教師綜合素質培訓，強化雙師素質培養；重視師德師風建設對提升學校核心競爭力的重要作用；開展教學技能比賽，激勵教師成長；加強教學團隊建設，制定教學名師、專業帶頭人、骨干教師、青年教師的分層次培養計劃；通過“內部培養、外部引進、聘訓結合”等措施優化師資結構；倡導德教雙馨、科教雙優，促進教師全面發展。

(四)修德

即以德為先，培養學生的人品和修養，進而培育“工匠精神”的品德內涵和責任意識。要重點著眼于基本道德修養和財經職業道德規范的教育，培養學生愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等公民基本道德，以及誠實守信、愛崗敬業、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等職業操守；要著力開展社會主義核心價值觀教育，培育正確的理想、信念和行為準則，引導青年學生扣好人生的“第一?？圩印?；還要加強學生心理健康教育和人文素養教育，使其具有理性、平和、積極向上的職業心態。

(五)培智

即系統學習專業知識，奠定扎實的專業基礎，具備“工匠精神”的專業內涵。要以能力為本位，以基礎知識為重心，以持續發展為目標，通過構建圍繞工作任務、對接具體崗位的理實一體化課程體系，全面強化職業認知，熟練掌握職業技能，提升綜合素養，并正確處理好理論基礎知識和專業能力之間的關系、理論教學與實踐教學的關系、專業技能與綜合能力的關系，提高課程內容與職業標準的對接度、技能訓練與崗位能力的契合度、專業能力與拓展能力的銜接度。

(六)練能

即強化專業技能訓練，培養過硬的實際操作能力，具備“工匠精神”的技能內涵。要將國家職業標準納入人才培養方案中，大力推行“雙證書”制度。加強校內外實訓實習基地建設，積極探索校企聯合共建實訓中心模式，探索引校入企、引企入校等校企一體化合作形式。推進產教深度融合校企共建培養基地，探索實施“現代學徒制”。注重以賽促學、以賽強能，倡導、組織和支持學生參加各類職業技能競賽活動，發掘職業潛能，積累職業經驗。

黨的十九大報告中提出，要“建設知識型、技能型、創造型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。新時代為職業教育指明了人才培養的方向、目標，致力于培養和傳承“工匠精神”，必將開啟高等財經職業教育內涵發展和創新發展的新篇章。