有心傾斜，有意“栽花”

馬文惠

[摘要]片段訓練對于提高學生的習作水平有著重要的作用，和整篇習作相比較而言，片段訓練在教學中的優勢比較明顯。教師在教學中可以有心傾斜，有意栽花，引導學生通過積累、吸收、消化以及應用等方式進行片段練習，能夠幫助學生寫好每一個作文的片段，進而找到可以打開寫作之門的鑰匙。

[關鍵詞]小學語文；片段訓練；作文水平

在小學階段平時的寫作教學之中，我們總會發現很多學生的作文不僅內容簡潔，篇幅短小，還言之無物，這就給教師的作文教學增添了諸多的負擔。那么如何幫助學生沖破“望文生畏”的冰河，讓教師輕松教學，學生快樂學習呢？在長期的作文教學實踐中，筆者發現片段練習能夠沖破作文教學的瓶頸，提高學生的作文水平。

一、激趣融情，讓生活成為寫作的源頭

興趣是最好的老師。對于作文教學，教師首先要培養起學生在寫作中的興趣，增強學生寫作的信心。在小學階段，三年級作文才開始起步，而且寫作也不是一朝一夕的事情，所以學生難免會生疏。一般地，片段訓練要求相對較低，內容也不長，比較簡單，容易操作，在寫作中更容易被學生接受。教師要能夠在激發學生興趣的同時創設相關情境，融人生活，進而讓生活成為學生寫作的源頭。

一般小學生感覺到寫作困難的原因是沒有素材寫，因此教師就可以引導學生觀察生活。首先，讓學生觀察生活中的人物，設計觀察要求，然后把自己的觀察結果記錄下來，之后再進行文章的整合。其次，可以留心生活中的事物，遇風則風，遇景則景。例如，教師可以布置學生觀察自己的校園，校園的位置，園內的建筑、花草，墻上的壁紙或者是畫，這些都是學生可以寫作的素材。素材是有了，如何激發學生的寫作興趣呢？教師可以在平時的課堂上穿插一些教學情境，如將學校的宣傳片播放給學生看，或者組織班級小組自由交流，讓學生說說自己和親人之間有趣的故事。通過給學生創設寬松的作文學習環境.讓學生能夠在生活中有所發現，有所感悟，并積累諸多的寫作素材，讓生活成為寫作的源頭。

二、化難為易，在片段中架構寫作思路

對于在教材中要求的作文，即使教師在課堂上給學生進行了詳細的指導，并在課堂上讓學生限時完成，學生依然覺得難度很大。因此，教師應該要有預見意識，也就是說，當進行課堂作文之前，先給學生精心設計一到兩個片段訓練，降低學生寫作的難度，穩定學生寫作的信心，從而幫助學生更好地完成作文。對于小學生而言，適當降低作文的要求，激發學生的寫作興趣，增強學生的自信心是特別重要的。

例如，在一次寫作課上，寫作的內容是寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面的特點，學會結合具體事例來突出人物特點。教師就可以事先設計兩個小的片段練習：一個是讓學生觀察老師的性格、外貌、教育方法等客觀方面；另一個是回憶一兩件和他相處的事，但是一定要真實、具體、細膩、感人的主觀情感方面。如果學生能夠把這兩個片段練習都完成得特別好的話，關于老師的這篇文章的基礎就有了，再潤色一下就很不錯了。這樣的片段練習可以化難為易，架構出學生的思路，降低寫作的難度，能夠在很大程度上提升學生的作文水平。

三、深剖課文，在文本中找尋片段精華

在寫作教學中，通過有效的方法，圍繞一些內容比較深刻的課文來設計合理的片段練習，不僅可以提升學生的作文水平，還能夠幫助學生更深刻地理解文章的內容。例如，在教學《九寨溝》這篇文章的時候，“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、自云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫?！边@樣一段關于九寨溝的描寫非常美妙生動，教師就可以在深入分析這段文本的前提之下，讓學生掌握其中的修辭手法，并且運用到自己的寫作過程當中。教師可以讓學生寫一篇內容為：自己去過的最美的地方的作文，讓學生聯系課文內容發揮自己的合理想象，能夠鍛煉學生的寫作能力。所以，教師在教學中要做個有心人，堅持對學生進行合理引導，這樣能夠在很大程度上促進學生成長，幫助學生在潛移默化中提高作文水平。

此外，成篇的文章由于篇幅較長，學生都會有望而生畏的感情，不利于學生背誦，不利于激發學生的學習熱情。而片段往往因為短小精悍，內容單一，更容易被學生接受，所以我們可以結合語文學習單元，讓學生多背一些有針對性的片段，讓學生在精華的片段中積累寫作素材。

總而言之，在小學階段的作文教學中，片段訓練是很重要的，教師在對學生進行片段練習的同時要處理好由段到篇的銜接。與此同時，教師要能夠有心傾斜，在平時的教學中恰當插入片段，合理地對學生進行引導，激發學生的寫作自信，進而不斷地提升學生的寫作能力和語文素養，讓寫作之花在小學階段綻放。