現代教育技術在高中體育教學中的應用研究

盛利茂

【摘要】隨著科學技術水平的提高，多媒體信息網絡技術已經逐漸滲透到了人們生活的各個方面。教學的理念，教育的方式，教學目標達成等都在受著信息化的影響。高中體育課教學中如果能科學的應用用現代教育技術，即可以在幫助學生獲取信息提高學習能力的同時，又能鍛煉學生思維、活躍課堂氣氛，促進學生對某一知識技能或多領域內容的學習，會進一步提高體育課堂教學效率。因此，現代教育技術在高中體課堂中科學的應用值得廣大一線教師的研究和推廣。

【關鍵詞】現代教育技術 高中體育教學

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0178-01

用信息化帶動教育的信息化，用教育的跨越式發展推動學校體育教學的進步，這樣不僅有利于提高學生參與到學校體育中來的興趣，還有利于全面提高學生的身體素質，更有利于更好的落實素質教育的新理念。然而在實際教學中，由于對現代教育技術的內涵理解不夠透徹，導致了現代教育技術與課堂教學嚴重脫節，此類情況在體育教學中也頻頻出現。就體育教學的特點來說，學生的練習活動是關鍵，教學的實踐性、空間性較其他學科來說更強，應用現代教育技術問題就更為突出。因此，在體育教學中如何有效地應用現代教育技術，也就成為廣大體育教師亟待解決的一個課題。筆者就現代教育技術在高中體育教學中的應用進行了研究，以期為廣大一線教師提供一些意見和建議。

一、現代教育技術在高中體育課教學中的應用要切合教學的時間性、空間性

現代教育技術能促進學生較快的掌握動作技能，借助多媒體輔助教學往往會比教師的示范講解更直觀、生動、更容易被學生接受，但要切合教學的時間和空間性，有效地進行使用。例如，在“側向滑步推鉛球”教學中，在完成了簡單的課堂常規教學后，教師帶領學生在體育館內觀看優秀運動員的推鉛球視頻，引入本課學習內容，學生積極性很高，教師采用慢動作、暫停、和重放等方式結合講解側向推鉛球要領，學生不由自主也跟著一起徒手模仿，這時教師把學生帶到操場進行跑步，做操熱身，然后在操場的一側的鉛球投擲區進行分步、分組練習，當發現練習中存在的問題較多時，又把學生帶到體育館內進行再次視頻觀看，然后又把學生帶到操場上練習。學生剛到操場，下課鈴響了。在案例中教師充分考慮了使用現代教育技術來輔助教學，其意圖是想給學生以最直觀的感受，通過畫面、視頻等手段來引導學生開展思維使其更快地掌握技術動作。但幾次集合學生往返于場館和場地之間，耗費大量時間，學生練習時間大大減少，可以給個評價，這節課的教學效果是比較低的。這也是很多教師都存在的問題，現代教育技術的使用嚴重縮短了學生的練習時間，教師完全可以把技術動作視頻做成微課的形式，利用氣候惡劣的天氣在室內做為預習課觀看，也可以做成圖片拿到場地中來，輔助教學，這些都是可取的方法。教學中，要求教師根據需要，考慮學科的特點，合理、有效地發揮現代教育技術的優勢。如果真是為了體現現代教育技術而放棄原來那些有實用價值的教學手段，是得不償失的。因此，在實踐教學中既應保留原有較有效的教學手段，又能發揮現代教育技術的優勢，兩者有機結合，才能真正打造高效課堂。

二、現代教育技術在高中體育課教學中的應用切忌華而不實，不能突出教學的重點和難點

體育教學的實際情況顯示，有效的借助多媒體信息技術要使體育教學生動，形象、具體，有助于突出動作的重點和難點，以幫助學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。不科學的利用現代教育技術只能是華而不實的。例如，教師在室內體育館進行“籃球傳切配合”教學時，在進行課堂常規和熱身后，教師借助臺上的大屏幕展示籃球比賽錄像，學生看得都很認真，不時為視頻比賽中的扣籃、巧妙配合給以熱烈的歡呼和掌聲，當看完視頻后，教師要求學生主動出來為大家一下傳切配合示范，結果學生面面相覷。教師點名讓學生出列展示，展示者基本動作都不得要領。教師雖花費了大量時間，卻沒有達到預期的效果。案例中教師借助現代教育技術手段來配合傳切戰術動作的學習，設計思路是正確的，但學生觀看視頻時注意力在精彩的動作上面，沒能領悟到本課的重點和難點是什么?？梢娺@樣借助教育技術來輔助教學效率是低下的。教師可以邊看視頻，邊講解，邊示范，把學生的注意力集中在本課的重點和難點的學習上，制作一些動作路線圖片，標明跑位的方向和傳球的時機，這些問題都可以解決。多媒體視頻大多是高水平的比賽，學生是初學者，按視頻中的去學習是學不來的。利用多媒體技術來輔助體育教學，對提高課堂教學效率雖是可取的，但只注重形式，而使本末倒置，不能突出教學的重點和難點的解決，教學效果就不樂觀了。

三、具體教學過程中不能完全依賴于現代教育技術

很多教師無論是在做課還是在優質課上，沒有錄間機，多媒體課件就不會上課了，無論什么課都必須用多媒體，目的是為了體現所謂的“時髦”。例如，在一節舞蹈課上，教師一邊播放視頻一邊在教師指導下學習動作，在這種情況下，學生大都是無舞蹈基礎，視頻中播放的大多是專業類的視頻，學生是無法學會的，而視頻中動作加上音樂，會吸引學生的注意力，而無動于教師的指導，反而增加了學習的心理難度，可以說節課會上得一塌糊涂。其實教師可以按原有的教學模式按部就班進行教學，等學生基本動作熟練后優化，優化動作質量時適當結合視頻教學。一定要認清，現代教育技術是原有教學模式的一種補充和優化，可以把難以理解的內容或不易觀察、表現的事物，用多媒體手段展現出來，但它不是完美的，不是全能的，不能取代教師的地位，如果在教學中使用不當或過多，就會導致教與學的關系失衡，師生間缺乏相應的情感交流同，教學的有效性也就無法體現。

四、結語

現代教育技術在課堂上科學的應用會較有效的提高教學效果，但是應用的不當，會適得其反。這就要求廣大一線教師在具體教學過程中不能完全依賴現代教育技術；在應用現代教育技術時要切合教學的時間性、空間性；切忌華而不實，不能很好的突出教學的重點和難點。

參考文獻：

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