淺談如何巧妙設計教學活動，提高教學效果

劉夫勇

現在的英語教學提倡活動教學，就是在活動中一邊學習語言并提高學習英語的興趣：一邊發展語言的技能的過程。所以英語教學活動的設計直接影響到教學的效果和學生的學習效果。巧妙的設計會產生令人意想不到的教學效果。我就結合在教學中我所設計的活動的方法和活動的內容來談談我的觀念。我比較常用的方法有：

1. 猜測法

在學習過程中鼓勵學生大膽猜測，使發現、探索、研究等認識活動突顯出來。猜測能力影響著學生的整個探索活動，猜測結果指明了探索活動的方向。

人教版七年級英語Unit 4 Wheres my school？ 學生在對話中練習Wheres...？ Where are...？ 的同時，練習了介詞 in，on， under的用法。在學生熟悉了對話之后，我設計了這樣一個活動：猜位置——請兩位學生到臺前，一位學生背對黑板，另一位學生在他后面，一手持文具盒，另一手拿鋼筆。后面的學生把鋼筆擺放好一個位置后，我們發問：A： Where is the pen？ B： ________. 前面的學生做出猜測。大家說，Oh！You are right/wrong. 然后，同樣的方法，換人練習復數句型。A： Where are ________？ B： They are ________.

在此節內容中教師適時激勵，創造良好的情感氛圍，讓學生放松心態，留給他們充分的時間，讓他們毫無顧忌地大膽猜想，最大限度地擴張他們的自由思維空間。

案例： 人教版七年級英語下，Unit 6 Im watching TV ，學生在練習現在進行時的一般疑問句的時候，設計活動如下：教師右手作拿捏狀，伸向天空，靜止。然后問：What am I doing？學生們猜測：—Are you playing basketball？ —No！—Are you drawing？ —No！—Are you writing？ —Yes， Im writing on the blackboard.

此時，學生熱情高漲，積極運用所學言的詞匯和句型進行猜測。不知不覺中，把所學的語言運用于生活實際。所以我們在教學過程中要善于運用學生的直覺思維能力，引導，鼓勵學生敢于提出奇特的、大膽的，甚至可能錯誤的猜想。這樣，學生參與了整個知識的形成過程，理解深，記得牢。

牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發現?！辈孪氩粌H與科學發現有密切聯系，而且是教學方法的選擇。

2. 設置懸念法

在教學過程中設置懸念，使教學環節環環相扣，課程過程曲折生動，激發學生興趣，突出語言功能的訓練，達到震撼人心的效果。

案例：人教版八年級上，Unit 10 If you go to the party， youll have a good time！學生學習條件狀語從句，并學會用If 進行推論，如果你 ________，你將會________。我設計活動如下：If you dont study hard， youll ________. （可能的答案youll get bad grades， 然后是：If you get bad grades， your father will ________.） 之后進行接竹竿式的連鎖反應。學生們思維活躍，踴躍搶答。同時，對學生們進行了一場生動的思想教育——不學習，將來會受到社會的懲罰。

3. 競賽法

競賽是生活必不可少的一部分，是促進體育運動發展的一種有效手段，因為它能給參與者一個展示的舞臺，給予競爭者自信和勇氣，促進人們相互交流、提高技術水平、增強友誼。其實競賽可以發掘出人類最原始的一種本能，那就是自強不息，頑強拼搏，這也是體育精神的一種體現。在學習過程中，競賽的運用可以更好地激發學生的學習熱情。

案例：記單詞。英語的詞匯量基本上代表了一個人的英語水平。所以中學英語的學習中，單詞的記憶就顯得非常重要。但這也是一件枯燥的事情。如何改變它？我每節課設計活動如下：先讓學生會讀音標，然后會寫單詞，之后就是看著英語說漢語，再看著漢語說英語。競賽內容就是看著漢語說英語。計時，看誰說的時間最短，并有小組競賽，個人競賽，班級競賽等，或有挑戰活動。這一活動既讓學生熟悉了單詞，又增強了學習單詞的熱情。目前，一個單元最快的學生只用9秒左右即可快速說完，說話速度不亞于著名主持人華少！

4. 實驗操作法

教學中安排的學生實驗，是極為寶貴的學習機會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握知識和技能，認真動手做好實驗是非常重要的，這一點在英語學習中也很重要。

案例：人教版八年級上Unit 8 How do you make banana milk shake？ 學生學習制作奶昔的過程，我設計如下：在共同完成香蕉奶昔的制作過程后，我提供了蘋果，草莓，橘子等水果，牛奶及工具。讓學生利用榨汁機邊說過程邊操作。最后分享成果。學生們熱情高漲，在學、說、做、嘗的過程中學到了知識，形成了語言技能，并鍛煉了動手的能力，品嘗到了學習生活的快樂！

歌曲，角色表演，模仿秀，辯論等方法的運用也各異彩紛呈。在此，不再詳細敘說。

在教學活動中活動的設計起到了重要的作用。巧妙設計各種不同的教學活動，使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近師生之間的距離，“以學生為中心”，充分發揮學生的創新能力，激發學生的參與熱情，既培養了學生自主學習能力，也讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了語言知識，提高了語言運用能力。

（作者單位：山東省郯城縣育才中學）