賦能教育模式在全子宮切除患者術后盆底肌功能鍛煉中的應用

藍秀青 陳暖金

·臨床研究·

賦能教育模式在全子宮切除患者術后盆底肌功能鍛煉中的應用

藍秀青 陳暖金

目的：探討賦能教育模式在全子宮切除患者術后盆底肌功能鍛煉中的應用效果。方法：選取2015年7月～2016年6月在我院行全子宮切除術患者130例，根據賦能教育模式實施前后分為對照組和觀察組。對照組患者給予常規模式指導其進行盆底肌功能鍛煉，觀察組患者基于賦能教育模式指導其進行盆底肌功能鍛煉。結果：干預后觀察組患者盆底肌功能鍛煉的依從性高于對照組，尿失禁頻率、1 h尿墊重量、骨盆肌收縮壓力、骨盆肌收縮持續時間、膀胱殘余尿量等盆底功能指標均優于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)。結論：基于賦能教育模式指導患者進行盆底肌功能鍛煉，可以提高患者功能鍛煉的依從性，促進盆底功能恢復。

賦能教育；全子宮切除術；盆底肌功能鍛煉；依從性；盆底功能

全子宮切除術是婦科最常見的手術之一，手術過程中在一定程度上破壞或損傷了某些神經和韌帶，患者術后容易形成盆底功能障礙，嚴重影響患者的生活質量[1]。大量研究證實[2-3]，術后進行盆底肌功能鍛煉有助于患者盆底肌功能的恢復，進而預防盆底肌功能障礙。然而，臨床上很多患者及家屬并沒有意識到盆底肌功能鍛煉的重要性，其依從性較差，直接影響了盆底肌功能鍛煉的效果。賦能教育是教育者幫助患者發現和增進其內在自我健康維護潛力，從而承擔起自我管理健康責任的過程[4-5]。目前，賦能教育在國內外已被應用于患者自我管理、患者心理活動、慢性病控制等多個方面，并取得了較好的效果[6-8]，但尚未見到將其應用于全子宮切除術后患者健康教育的報道。本研究中在全子宮切除術后患者的健康教育中引入賦能教育模式，以期提高患者盆底肌功能鍛煉的依從性，進而促進患者盆底肌功能的恢復?，F報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2015年7月～2016年6月在我院行全子宮切除術患者130例為研究對象。納入標準：(1)婦科良性疾病，符合全子宮切除手術適應證。(2)年齡≥18歲。(3)意識清楚，有一定的溝通和理解能力。(4)知情同意并配合隨訪。排除標準：(1)既往有影響盆底功能疾病的手術史。(2)合并婦科惡性腫瘤。(3)合并其他軀體嚴重疾病。2015年7～12月的68例患者為對照組，2016年1～6月的62例患者為觀察組。對照組年齡46～75歲，平均(54.5±9.4)歲；文化程度小學及初中33例，高中及中專25例，大專及以上10例；子宮肌瘤51例，子宮脫垂12例，卵巢腫瘤5例；經腹手術45例，經陰道手術23例。觀察組年齡47～76歲，平均(55.1±9.8)歲；文化程度小學及初中35例，高中及中專22例，大專及以上5例；子宮肌瘤46例，子宮脫垂13例，卵巢腫瘤3例；經腹手術42例，經陰道手術20例。兩組患者的年齡、文化程度、手術指證、手術方式(腹式、陰式)等差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 患者住院期間均按常規進行入院宣教、術前術后護理、心理護理、健康教育。術后1個月回院復查，復查時觀察患者手術創面愈合情況，并測定患者的盆底功能狀況。完成上述檢查后，由隨訪人員一對一指導患者盆底肌功能鍛煉。盆底肌功能鍛煉方法[9]：反復收縮肛門及陰道，吸氣時努力收縮肛門及陰道，呼氣時放松。每次收緊不少于3 s，然后放松，連續做15～30 min，每日進行2～3次，或每日做150～200次。對照組采用常規的方式指導，即向患者講解盆底肌功能鍛煉的方法和意義，之后由患者自行進行鍛煉，回家后如有盆底肌功能鍛煉問題可來電咨詢。觀察組在對照組的基礎上采用賦能教育模式進行指導，具體措施如下：

1.2.1 成立賦能健康教育小組 2016年1月初成立，由護士長擔任組長，負責統籌安排，4名3年以上工作經驗、溝通能力較強、有責任心的護士擔任組員，負責具體隨訪，1名主治醫師參與指導。實施前，由護士長組織培訓和討論，內容包括全子宮切除術后護理、盆底肌功能鍛煉的方法及注意事項、賦能教育模式、隨訪和溝通技巧等。培訓完畢后安排情景演練，演練基于賦能教育模式進行盆底肌功能鍛煉的健康教育，要求每名組員至少扮演1次隨訪護士和患者，演練結束后進行討論和總結。

1.2.2 實施賦能教育式健康教育 賦能教育指導的核心是由患者主動制定并完成康復訓練計劃[10]。

1.2.2.1 第一階段 患者1個月回院復查時，面對面向患者講解盆底肌功能鍛煉的內容，采用現場講解和示范的方式，內容包括全子宮切除術后健康知識、盆底肌功能鍛煉的方法和意義、堅持規律鍛煉的重要性，時間為30 min左右。

1.2.2.2 第二階段 患者復查后第1周，由隨訪護士采用電話回訪的方式與患者進行深度交談，交談的重點在于鼓勵患者表達對盆底肌功能鍛煉的態度和看法，使用開放式、引導式的提問方式對患者進行提問，利用心理學的方法解除患者在盆底肌功能鍛煉過程中的擔憂，并給予積極正面的引導。共2次，每次15 min左右。

1.2.2.3 第三階段 這是賦能教育指導最重要的一步?；颊邚筒楹蟮?周，由隨訪護士采用電話回訪的方式進行隨訪，引導患者設定盆底肌功能鍛煉的鍛煉目標，包括近期目標和遠期目標，近期目標如盆底肌功能鍛煉的時間達30 min/日，遠期目標如3個月后盆底狀況有明顯改善等。同時，鼓勵患者根據目標制定可行的鍛煉計劃，包括周計劃和月計劃。在溝通過程中，隨訪護士僅以輔助的身份從醫學角度對患者設定的目標給予意見和建議，解答患者提出的疑問。共2次，每次15 min左右。

1.2.2.4 第四階段 評估效果，包括階段性評估和最終評估。隨訪護士每周通過電話隨訪了解患者的盆底肌功能鍛煉進度和盆底康復情況，患者每完成計劃的一個階段，隨訪護士給予鼓勵和贊揚，幫助并支持患者按照計劃進行盆底肌功能鍛煉。

1.3 效果評價 患者1個月回院復查時(干預前)、患者3個月回院復查時(干預后)，由不參與本研究的醫護人員進行測評。評價指標：(1)盆底肌功能鍛煉依從性[9]：患者每天盆底肌鍛煉的平均時間≥30 min者，視為盆底肌鍛煉依從性好；<30 min者，視為依從性不好。(2)盆底功能狀況[11]：包括尿失禁頻率，1 h尿墊重量測定，用陰道壓力計測量骨盆肌收縮壓力和骨盆肌收縮持續時間，用B超測定膀胱殘余尿量。

1.4 統計學處理 采用SPSS 20.0軟件進行統計分析，計數資料采用采用χ2檢驗，計量資料采用重復測量的方差分析，檢驗水準α=0.05。

2 結 果

2.1 干預后兩組患者盆底肌功能鍛煉依從性比較(表1)

表1 干預后兩組患者盆底肌功能鍛煉依從性比較 例(%)

2.2 干預前后兩組患者盆底功能狀況的比較(表2)

表2 干預前后兩組患者盆底功能狀況的比較±s)

注：兩組患者干預前后盆底功能狀況的比較，組間、不同時間點、組間與不同時間點交互作用差異有統計學意義(P<0.05)

3 討 論

全子宮切除術在婦科手術中處于前列，其引起的一系列并發癥正逐步受到重視[12]。其中由于手術相關的盆底組織損傷導致的盆底肌功能障礙是最常見的并發癥[13]。苗婭莉等[14]的研究顯示，對患者持續隨訪6年，患者的盆腔功能嚴重受損，且性生活質量較差。王艷華[13]也有類似結論，全子宮切除術后患者盆底肌功能大幅下降。術后盆底肌功能鍛煉是促進全子宮切除術后患者盆底功能恢復的有效措施，然而很多術后患者盆底肌功能鍛煉的依從性較差。因此，我們需要探討更為積極有效的方式，提高患者功能鍛煉的依從性，進而促進盆底功能的恢復。

賦能是20世紀80年代提出的概念，最初應用于企業管理，之后被引入護理領域[15]。賦能教育的核心是協助患者發現和發展自我管理責任的內在能力，激發患者健康管理的主動性，促使其行為改變，對自我健康負責[16]。本研究將賦能教育應用于指導全子宮切除術后指導患者進行盆底肌功能鍛煉，結果表明，基于賦能教育模式指導患者進行盆底肌功能鍛煉可以提高患者的依從性，促進盆底功能的恢復。傳統健康教育中，更側重于健康信息的傳遞，較少關注患者的心理成長，同時以患者被動接受為主。賦能教育模式在傳遞健康信息的同時，更關注在教育過程中患者的心理成長，結合患者的意愿和使患者轉變觀念，促使自我管理意識的提高，激發其內在的動力付諸于行動，提高對康復的積極性和信心，進而驅動其行為改變[17]。此外，賦能教育模式改變了患者原有被動接受的局面，以患者為主體，使患者具有更多選擇權和決策權，患者自己設定康復目標并制定康復計劃，明確自我管理的責任，促使其以理念付諸于行動。在達到目標后，患者內心可以獲得激勵，有利于新計劃的完善和堅持，使患者能持續改善自己的行為方式[18]。隨訪人員在健康宣教過程中，以輔助的身份提供患者所需的醫學信息，與患者建立其平等的合作關系，通過反復的互動，提高了患者對醫護人員和治療的信任，使患者更主動、積極地參加康復治療。

綜上所述，賦能教育模式用于指導全子宮切除術后患者進行盆底肌功能鍛煉是一種行之有效的健康教育方式，其可以提高患者功能鍛煉的依從性，促使其盆底功能恢復。但本研究也存在樣本量偏少、隨訪時間偏短的不足，在接下來的研究中，可以擴大樣本量、延長隨訪時間，進一步驗證賦能教育模式的效果。

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(本文編輯 馮曉倩)

Application of empowerment education pattern in postoperative pelvic floor muscle exercise of patients with total hysterectomy

LAN Xiu-qing,CHEN Nuan-jin

(Maternal and Child Health Hospital of Zengcheng District,Guangzhou 511300)

Objective：To explore the effect of empowerment education pattern in postoperative pelvic floor muscle exercise of patients with total hysterectomy. Methods: A total of 130 cases of total hysterectomy enrolled in our hospital from July 2015 to June 2016 were selected and they were divided into control group and observation group according to the time before and after the implementation of energy education pattern. The patients in the control group were given routine pattern to guide the pelvic floor muscle exercise. The patients in the observation group were guided by the energetic education model to carry out pelvic floor muscle exercise. Results: The compliance of the pelvic floor muscle exercise in the observation group was higher than that in the control group. The indexes of urinary incontinence frequency, 1h urine pad weight, pelvic muscle systolic pressure, pelvic muscle contraction duration and bladder residual urine volume were superior to that of the control group and the difference was statistically significant(P<0.05). Conclusion: To guide patients with pelvic floor muscle exercise according to the model of empowerment education can improve the patient's functional exercise compliance and promote pelvic floor function recovery.

Empowerment education;Total hysterectomy;Pelvic floor muscle exercise;Compliance;Pelvic floor function

511300 廣州市 廣州市增城區婦幼保健院婦科

藍秀青：女，本科，主管護師

廣東省中醫藥局科研項目(20121257)

2017-01-08)

10.3969/j.issn.1672-9676.2017.10.003