幼兒循環體育游戲的實踐研究

丁靜嫻++劉馨

【摘要】本研究采用行動研究法，以四川省綿陽市某幼兒園422名幼兒為研究對象，開展幼兒循環體育游戲的實踐研究。研究發現，（1）幼兒循環體育游戲對幼兒的身體、情緒、社會適應、品質、認知等方面發展均具有積極的影響作用。（2）幼兒循環體育游戲須遵循若干基本規則，要具有一定情節，體育游戲材料要豐富多樣。幼兒循環體育游戲的開展需從游戲的目標、類型，游戲材料的選擇、規則、運動負荷控制等方面著手。教師要為幼兒提供充裕的戶外活動時間，教師家長均要積極支持幼兒開展循環體育游戲。

【關鍵詞】循環體育游戲；體育游戲材料；實踐研究

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）1/2-0037-04

1953年，摩根和亞當斯提出了循環訓練的方法，意在促使運動員通過迅速的往返循環，提高敏捷度，增強耐力。日本西南學院大學的米谷光弘教授首次提出“循環游戲”，他指出循環（サーキット）就是從起點出發，前行后再回到原點，形成回路。幼兒的循環游戲也具有循環訓練的特點，循環游戲應以幼兒為主體，為幼兒設計自由的、適應不同個體的自然而然的動作，向幼兒愉快地展示游戲世界?！?〕

本研究采用行動研究法，以四川省綿陽市某幼兒園422名幼兒為研究對象，開展幼兒循環體育游戲的實踐研究。

幼兒循環體育游戲是指以走、跑、跳、投、攀、爬、鉆等基本動作為練習內容，通過為幼兒提供豐富的游戲材料，創設某種情景，促使其在游戲中遵循一定的路徑，往返循環、不斷重復，進而促進其身體素質的全面提升。幼兒循環體育游戲可分小型循環體育游戲和大型循環體育游戲兩類。小型循環體育游戲是指以班級為單位組織的體育游戲活動，大型循環體育游戲是指以年級組為單位組織的體育游戲活動。

一、循環體育游戲對幼兒發展的積極作用

1.循環體育游戲對幼兒身體素質發展具有積極作用

研究者在循環體育游戲實施的初期和末期分別對幼兒進行了體質測試（參考國家體育總局發布的《國民體質測定標準手冊（幼兒部分）》），前后測比較發現幼兒的身體素質有所提升，尤其是身體的靈敏性、爆發力、協調性、柔韌性、下肢肌肉力量以及平衡能力（見圖1、圖2）。研究者認為，幼兒在借助循環體育游戲進行的大量動作練習中，身體各方面素質都得到了有效提高。

2.循環體育游戲對幼兒情緒體驗具有積極作用

首先，種類豐富的體育游戲材料能讓幼兒產生不同的感受和體驗，循環不僅能滿足勇于挑戰的幼兒，而且也能使較為膽小或動作發展較為遲緩的幼兒在游戲中獲得滿足感和成就感。其次，有趣的游戲情景能激發幼兒參與體育游戲的積極性。研究發現，年齡較小、認知能力較低、運動技能較弱的幼兒易受游戲情景的吸引反復游戲。再次，有利于幼兒進行自我反思與評價，提高幼兒主動游戲的積極性。在循環體育游戲結束后，教師可與幼兒開展關于游戲的討論，如“你最喜歡什么游戲材料”“在游戲過程中遇到困難了嗎”“游戲過程中發生了哪些有趣的事情”，等等，以促使幼兒形成自我反思與評價的意識，同時進一步激發幼兒參與游戲的興趣。

3.循環體育游戲對幼兒社會適應能力發展具有積極作用

幼兒在游戲過程中會學習控制自己的行為，遵守游戲規則，這是對其自我控制能力的培養，同時也是對其社會適應能力的培養。循環體育游戲雖與平日的體育活動相關，但兩者有較大區別。幼兒首先要弄清楚基本的游戲規則。此外，大型循環體育游戲為幼兒提供更加廣闊的人際交往空間，這里不僅會有熟悉的同伴，也會有陌生的同齡人，在交往過程中，幼兒的語言表達能力、合作能力以及人際交往能力也能得到發展。

4.循環體育游戲對幼兒良好品質的形成具有積極作用

體育游戲通常有利于培養幼兒自信、勇敢、果斷、誠實等良好品質。對自身身體運動能力持肯定態度的幼兒，其自我認同感也比較高。循環體育游戲包含探究、冒險、創新等元素，有利于激發幼兒勇于接受挑戰的意識，促使他變得更加勇敢和自信。

5.循環體育游戲對幼兒的認知能力發展具有積極作用

循環體育游戲對幼兒認知能力發展的促進作用首先表現為對幼兒創新能力發展的影響。幼兒可以創新體育游戲材料的玩法，而不必局限于教師的預設。幼兒也可以跳出循環體育游戲的模式，設計并開展創新型游戲（見圖3）。

其次，循環體育游戲有利于促進幼兒空間方位知覺能力的發展。幼兒在根據游戲設計圖搭建實物的過程中，空間方位知覺能力會得到促進和發展。

二、循環體育游戲的特點

1.須遵循若干基本規則

循環體育游戲區別于其他體育游戲的主要特點在于在游戲中幼兒須遵循一定的路徑，往返循環，不斷重復。因此，循環體育游戲存在一定的模式類型，如O型、U型、H型、8字型?！?〕模式類型不同，游戲路徑就不同。在循環體育游戲實施初期，目標可定位在幫助幼兒“了解循環體育游戲的路徑，能夠遵循路徑完成游戲”；實施中期，目標除了要定位在幫助幼兒發展某些動作之外，同時還可促使幼兒“內化”循環體育游戲的基本規則；實施后期，可鼓勵幼兒設計出與常規模式類型不同的循環體育游戲，但仍須要求幼兒遵循循環體育游戲的基本規則。

2.具有一定的情節

循環體育游戲是以身體鍛煉為目的的游戲活動，但讓幼兒反復玩同一種體育游戲材料，必然會影響到幼兒持久參與游戲的積極性。因此，為幼兒創設一定的游戲情景，旨在激發幼兒持續參與游戲的興趣。根據幼兒不同的年齡特點，循環體育游戲的情節可由易到難，由簡單到復雜進行變化。小班幼兒的循環體育游戲情節可以簡單，角色可以相對單一，主要角色可由教師擔任；中班幼兒的循環體育游戲情節可以復雜一點，角色可以增多一點，且可由幼兒擔任相關角色；大班幼兒循環體育游戲的情節可以挑戰性任務為主。

3.體育游戲材料豐富多樣

循環體育游戲是在一定目標指向下進行的游戲，投放的體育游戲材料必須服務于游戲目標，但不能為了發展某一目標只投放一種體育游戲材料，以避免游戲內容過于枯燥。例如，要發展幼兒的平衡能力，不能只投放平衡木，可以將輪胎、平衡木、長條凳、竹梯、平衡陀等各種材料加以組合，讓幼兒在與豐富的體育游戲材料互動過程中發展平衡能力。

三、開展循環體育游戲的策略

1.目標要依據幼兒動作發展的水平與實際發展需要

目標在游戲中具有定向作用，是確定游戲內容、游戲方式以及規則要求等的主要依據?！?〕循環體育游戲的目標要依據幼兒動作發展水平與實際發展需要。幼兒如果從未接觸過循環體育游戲，“幫助幼兒了解循環體育游戲的基本規則”就應是前期開展循環體育游戲的主要目標。隨著循環體育游戲的常態化開展，練習基本動作、發展運動能力就可成為循環體育游戲的主要目標。

2.可以常規模式類型為基礎，鼓勵幼兒創造新的游戲模式類型

教師可先根據常規模式類型，幫助幼兒了解游戲的基本規則，然后在此基礎上鼓勵幼兒跳出常規模式類型框架，創造出更富變化性的游戲類型。

3.選擇適宜的材料

循環體育游戲材料的投放要依據幼兒年齡特點和動作發展水平，小班幼兒的動作可能比較僵硬，缺乏控制能力，〔4〕教師選擇的材料不宜過難；大班幼兒已經可以比較準確、熟練地完成動作，教師選擇材料時可考慮增加難度，以激發幼兒參與游戲的興趣。

此外，循環體育游戲材料應該為實現循環體育游戲的目標而服務，所以，教師在投放材料時應依據循環體育游戲的目標。

4.引導幼兒遵循基本游戲規則

對于尚無循環體育游戲經驗的幼兒來說，幫助幼兒“了解循環體育游戲的基本規則”是引導幼兒參與循環體育游戲的基本前提。所以，在開展循環體育游戲的初期，最主要的目標就是讓幼兒了解循環體育游戲的基本規則。不同的循環體育游戲模式類型有不同的路徑，所以幼兒在參與新的循環體育游戲模式類型時，教師須再次提醒幼兒要遵守相應的循環體育游戲規則。

5.要控制好幼兒的運動負荷

運動負荷是指進行身體運動時，人體所承受的生理負荷量和心理負荷量的總和?！?〕生理負荷量即 “活動量”，活動量會直接影響幼兒的身體發育和發展，影響到循環體育游戲活動的成效。幼兒在參與循環體育游戲的過程中，活動次數決定了活動量的大小，所以，科學安排幼兒參與循環體育游戲的次數，是提高循環體育游戲重要前提。

其次，循環體育游戲對幼兒心理負荷的影響主要表現為意志負荷，即幼兒克服困難時所做的意志努力程度和持續時間長短?！?〕所以，教師在選擇體育游戲材料和設計體育游戲難度時，應充分考慮幼兒的年齡特點。此外，教師的態度和教育方法也至關重要，教師對幼兒的鼓勵、幫助以及對幼兒成功的贊賞等都有助于幼兒克服緊張焦慮情緒，積極參與到循環體育游戲中來。

6.為幼兒提供充裕的戶外活動時間

幼兒參與循環體育游戲的過程是幼兒與體育游戲材料互動的過程，這個過程必然需要充裕的時間作保障，但也并不意味著時間越長越好。過長的游戲時間，可能會超出幼兒的運動負荷，從而對其身心健康產生消極影響。因此，教師要注意觀察幼兒的實際活動情況，合理安排幼兒的游戲時間。

7.教師和家長要積極支持

循環體育游戲的順利開展離不開教師科學、合理地投放體育游戲材料。體育游戲材料的投放并沒有固定模式，這就需要教師深入了解幼兒生理、心理發展特點以及體育游戲材料的投放原則等。教師還需善于觀察，以判斷幼兒是否已與體育游戲材料進行了有效的互動，游戲活動是否達成了預期的活動目標。幼兒在游戲過程中出現問題時，教師要及時采取有效應對措施，以推動游戲的持續進行。

循環體育游戲的開展也離不開家長的支持與配合。例如，家長需幫助教師做好游戲前的材料準備，并與幼兒一起參與到活動中來。家長要了解游戲的各個環節，并向幼兒園及時反饋幼兒的活動情況，幫助教師改進循環體育游戲方案，提高循環體育游戲質量。

參考文獻：

〔1〕〔2〕米谷光弘.循環游戲〔M〕.名古屋：黎明書房，1987：14.

〔3〕陶宏.幼兒體育教學中游戲法的運用〔J〕.教育導刊，2006，（5）：20-22.

〔4〕〔5〕〔6〕劉馨.學前兒童體育〔M〕.北京：北京師范大學出版社，1997：112-126.