多米諾骨牌的玩法

中班下學期，我們在科學區投放了多米諾骨牌。材料投放前，我們先為孩子們播放了相關視頻，以讓他們了解多米諾的玩法，并引發他們的探究興趣?？吹捷p輕推倒第一張骨牌后展現出的神奇的連鎖反應，孩子們發出了驚嘆，并急切地想要嘗試了。我們在投放多米諾骨牌的同時提供了畫有直線型、折線型、S型、螺旋型等路線的底圖，以期讓孩子們在開始時可以借助底圖擺放骨牌，從而達到降低難度、提高成功率的目的。材料一投放，孩子們就興致勃勃地操作和探究起來。他們在經歷了一次一次的失敗后逐漸發現，骨牌的間距不能太大也不能太小，路線轉彎時角度不能過小，等等。漸漸地，有的孩子可以不用底圖了。到了大班上學期，孩子們之間出現了合作，作品的體量也越來越大，一張桌子不夠就拼一張，再不夠就索性轉移到地上玩。但同時，我也發現，有不少孩子玩著玩著就開始玩成別的游戲了。比如，陽陽平時就喜歡在建構區砌長城，最近他忽然發現多米諾骨牌也可以用來砌長城。一開始我不以為意，可是見他每次都只拿多米諾骨牌砌長城，我終于忍不住問他了：“陽陽，你怎么不玩多米諾骨牌游戲了呀？”他說：“我不喜歡多米諾骨牌游戲，我就想砌長城?！眲e的孩子看到陽陽這樣玩，好像一下子打開了思路。澎澎和宸宸把骨牌一塊接一塊地平鋪在地上，搭起了火車軌道，昕昕看到了也馬上加入其中，不一會兒就把好幾筐骨牌都用完了。熙熙和彬彬則把若干塊骨牌簡單地加以組合，做成了坦克、大炮造型，并擺開陣勢玩起了打仗的游戲?？吹竭@番情景，我糾結了，要不要把他們的注意拉回來呢？

一次教研活動中，我就自己的“糾結”向年級組的其他老師請教，幾位老師發表了不同的看法。有的說，多米諾骨牌游戲有其獨特的價值，如，可以讓孩子從連鎖反應現象中感受力的傳遞，也可以借此鍛煉孩子的耐心、耐力和抗挫能力，如果任由孩子拿它當普通積木來玩，就無法實現多米諾骨牌獨特的教育價值了?？梢灿腥苏f，像陽陽這樣砌長城也非?？简災托?、耐力和抗挫能力，而且他已確實表達了對多米諾骨牌游戲不感興趣了，既然教育價值是相同的，何必勉強他只玩多米諾骨牌游戲呢？有的說，砌長城、鋪軌道、做坦克大炮造型等都挺有創意的，我們平時不是倡導一物多玩，倡導培養孩子的創造力嗎？當孩子已表現出創造性時，我們為什么要阻止呢？可也有人說，一物多玩游戲任何時候都能玩，利用其他低結構材料也能玩，而且玩來玩去往往也就停留在這個水平了。尤其是打仗游戲，男孩們從小班就開始玩了，如果在有限的區域活動時間里用多米諾骨牌玩這個，似乎太浪費了。有的說，這要按具體情況來分析，如果有的孩子玩多米諾骨牌游戲確實已經玩得挺好了，玩玩別的游戲也沒什么，把他們拉回來反而會影響他們游戲的積極性和創造力?？梢灿腥苏f，大班孩子玩多米諾骨牌游戲其實也才剛剛入門，大多只是對排列間距有點意識了，轉彎時能注意角度了，所以還可以引導他們在游戲中作更深入的探索與思考。對于這個問題，您怎么看？如果是您，您會怎么處理呢？

（江蘇南京市北京東路小學附屬幼兒園 鄭舒月提供）

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