基于三語習得理論的新疆少數民族地區英語教育的現狀研究

黃歡

【摘要】新疆少數民族地區多語言環境下的少數民族學生學習英語很大程度上容易受到母語和漢語等語言的影響，這也會對英語教學產生一定的影響。三語習得是在雙語和二語習得研究的基礎上發展而來的，并且已經發展為語言習得研究的一個重要領域。本文闡述三語習得的概念、特征和三語習得理論下新疆少數民族地區英語教育的現狀以及提出提高英語教育質量的對策。

【關鍵詞】三語習得理論 新疆少數民族 英語教育

【Abstract】Minority students learning English are easily affected by their mother tongue and Chinese under the multilingual environment in Xinjiang minority area，which has influenced on English teaching.L3 has developed with the analysis of bilingual and L2 and has became a significant field.This article tells L3s concept，characteristics，current situation of English teaching and how to improve the quality of English teaching.

【Key words】L3； minority in Xinjiang； English education

引言

新疆是一個少數民族聚集的地區，生活著維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等47個民族。隨著社會經濟的快速發展，新疆少數民族對外交流日益頻繁，英語對其的重要性也與日俱增，提高英語教育質量有必要。

一、三語習得的理論研究

1.三語習得的定義。三語習得是指學習者除習得母語和已經掌握的第二語言之外，目前正在學習一種或多種語言。由于三語習得的研究涉及到了各種語言和文化，所以它比二語習得的研究要麻煩很多。在廣義的含義上，三語習得是被包含在二語習得理論下的。但由于社會經濟、文化、教育的快速發展，三語習得逐漸從二語習得中分離出來，成為一門獨立的研究學科。

2.三語習得的特點。Jessner（2003）說雙語的內部世界是一種由其自己的因素控制的復雜系統。雙語系統是動態的，并且隨著時間的改變而不斷發展和適應改變。在這種系統中學習語言是一個復雜和非線性的過程。以下是三語習得的顯著特征：非線性；語言維持性；個體變異性

二、基于三語習得理論下新疆少數民族地區英語教育的現狀研究

我國少數民族三語教育是指在少數民族教育中，對少數民族學生開展少數民族母語、漢語與英語三種語言教育。它不僅包括三語教學，而且包括課程設置、教材教法等具體問題，以及學制、辦學形式、教學用語、教學體制等一系列相關問題。

在中國知網中，以“新疆三語習得”為關鍵詞檢索，共有29篇相關的文獻。其中蔡鳳珍研究了漢語對新疆少數民族學生英語習得的影響研究。李珂就新疆多元文化下英語教學的方法給出了相關的意見?？兹鹣己蛣㈨偩徒虒W體系做出了具體的研究，探索出適合新疆少數民族學生三語習得的教學體系。

三、以三語習得理論為基礎提高新疆少數民族聚居區多語言環境下英語教育質量的對策

第一，積極改進新疆少數民族地區的教育條件。為了提高新疆少數民族學生的英語水平，有必要加大對教育條件的投入。隨著互聯網的不斷發展，多媒體教學也日益普遍，因此要增設多媒體教室和改進教學設備。

第二，編寫適合新疆少數民族學生學習英語的教材。每個版本的英語教材適合不同地區的學生，當地老師應該根據自己班里學生的情況，對現有的教材進行整合。以求在最大程度上增加新疆少數民族地區民族學生的英語學習成效。

第三，不斷提升新疆少數民族地區英語教師的綜合能力。所以有必要采取一些有效措施來提高民族地區英語老師的綜合素質，例如：邀請內地的專家來新疆給老師做培訓；可以經?？梢栽诓煌瑢W校之間搞賽課活動；是同學校同一年級的英語老師進行統一備課。

四、結論

新疆是一個少數民族聚集的地區，同時也緊鄰哈薩克斯坦、蒙古等8個國家。所以在新疆英語人才是特別需要的，特別是少數民族英語人才。然而英語水平卻有很大的問題，很多少數民族學生上大學才開始學習英語?；谌Z習得理論下，提高新疆少數民族地區英語教育水平迫在眉睫。

參考文獻：

[1]Jessner.U.Metalinguistic Awareness in Multilingual Cognitive Aspects of Third Language Learning[J].Language Awareness，1999 （3）：201-209.

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