真愛無限 靜候花開

姜金芳

真愛如和風，如細雨，如陽光，給人以舒暢、潤澤、信心，讓人感到溫暖！而愛孩子就得尊重孩子，以博大的情懷，發展的眼光走進孩子的心田，去傾聽他們的心聲，了解他們的欲求，點燃他們心靈深處的火花。

情景再現：剛過完春節，便接到朋友的電話：“晚上有空嗎？聚一聚！”“行！”我爽快地答應，“還有別人嗎？”“有，就是上次和你說的那個糟糕的孩子和問計教育的家人！”

由于特殊原因，我去遲了，非常抱歉地走進餐廳包間，召集人及那一家人早已靜候多時了。那一家人見了我，立刻“熱情”地迎了上來，握著我的手，連聲說：“姜老師，終于等到你了！”我一聽怪不好意思。落座后，孩子爸爸便迫不及待地遞給我一張紙，說：“姜老師，您看，這是孩子的基本情況，我都寫下來了！”天哪，這么鄭重！我一瞟那張紙，一、二、三、四、五……羅列了一大堆，有在校的表現，也有在家的情況，寫得還真細！有優點，有缺點，我匆匆看了一下，因為我更想用眼睛去發現！“姜老師，我這兒還有，您幫著診斷一下！”孩子的姑姑又遞上一張紙，字跡工整、清秀，寫得更具體！從他們鄭重的神色和迫切的心情上看，可見孩子的貪玩，上課不聽，作業拖拉，考試成績不佳讓他們傷透了腦筋。他們又是如此地愛著孩子，視若珍寶，寄予厚望，急不可耐地要“拯救”孩子。（我用“拯救”這個詞，是因為在他們一家人眼里，這個孩子已經糟糕透頂了?。?/p>

這是一個怎樣的孩子？竟會折磨得家人如此不堪？我困惑不解。就在這時，門被推開了，一個虎頭虎腦，長得挺結實的孩子走了進來，我知道這就是那個所謂的“糟糕的孩子”！不禁多看了他一眼，笑著說：“??！小帥哥，長得好棒??！”孩子似乎沒想到我會這么說，有點不好意思了，回稱：“老師好！”然后按媽媽的要求坐在了爸爸旁——我的對面?？磥砑胰艘呀浱崆跋蛩榻B我了！爸爸憐愛地看著兒子，用手替他擦去額頭的汗珠，說：“玩累了吧，歇會兒吧！”然后又指了指我，對兒子說：“看，姜老師特意來看你了！”這是一個慈父多么溫暖的愛啊，我不禁又看了看這位在政府工作的父親：儒雅、寬厚、親切。我心里已隱隱感到兒子現在這種狀態，估計和這“厚重”的愛分不開！“姜老師，你看，這是今天我讓他在家特意寫的作業，帶來給你看的?！卑职终f著遞給了一本《課時作業》和一本《閱讀80篇》，對于一個本來連老師布置的作業都不愿做的孩子，還讓他做這些，可能是為難了孩子……我不禁皺了皺眉頭，打開那作業，果然不出所料，字丑得無法接受不說，正確率也低得可憐！期考語文僅得四十幾分。

我合起作業本，努力尋找攀談話題，問：“你叫什么名字？”和男孩套近乎！“宜樂然！”男孩忽閃著明亮的大眼睛望著我！“多好的名字！看來你的爸爸媽媽為了你的名字可是下了一番功夫呢！”“是我爸爸和姑姑起的，他們就是想讓我怡然自樂！”男孩興奮地向我報告。真是個聰明的孩子，一下子就說明了這名字的含義?！敖蠋?，聽說你以前也是我們實驗小學的老師？你認識我們老師嗎？我好像以前見過你！”“是的，而且和你們老師是好朋友呢！去過你們教室，所以你肯定見過我！”我們有了共同的話題，交流起來非常順暢?？磥硭粌H是個聰明的孩子，而且也是一個非常善于溝通的陽光男孩！“姜老師，你以前就見過我嗎？”“見過，不僅見過，老師還知道你是個很出色的孩子，聰明活潑，善交朋友，對嗎？”我努力把我發現的關于他的優點傳遞給他。他顯然有點受寵若驚，本來就已紅撲撲的臉蛋脹得更紅了，眼神里充滿了興奮。接下去我又試探性地問：“你愛看書嗎？愛看什么書？”“愛看呢！但只愛看我喜歡的書！”“什么樣的書？”“動漫類的，自然類的，比如關于恐龍的，我知道恐龍生活在……”孩子打開了話匣子，滔滔不絕地講起了關于恐龍的知識。小家伙知道得真多！有好多知識，我都不知道呢！只得靜靜地聽，根本不敢瞎插嘴。

用餐之后，孩子媽媽借故將孩子引開，我開始了和爸爸以及姑姑的交談：“真羨慕他能生在這么一個溫暖有愛的家庭。放心，你們對他的付出，對他的愛，他定能感受到。我覺得他沒有你們說的那么糟糕，你看，他多聰明，記憶力多好，能懂得那么多知識，在他身上有那么多優點：陽光自信，善于溝通，且表達能力非常強……”“是的，這些我們也都看到了，他不是笨孩子！可是……可是他的學習那么糟！上課幾乎都不聽！”正如我所料，他們太看重課堂學習，太在乎考試成績，太看中書面作業了！這大概和他們的書寫高標準（與爸爸秀美的字體比），愛面子（與同班孩子的高分比），急于求成（與同事孩子高考拔尖比）有關吧！“我和他們共同分析為什么他上課不愛聽講，不僅僅是對講授內容沒興趣，可能在家和他談的除了學習還是學習，除了分數還是分數，除了指責還是指責，這能不讓他反感嗎？試想如果你的上司一天到晚和你嘮叨某件事，經常批評你這不好，那不好，你會是什么心情呢？學習當然很重要，但不能成為包袱，只要內因被調動起來，對他來說，學習絕不是難事，只是他現在還沒意識到，或者是因為你們超負荷的愛壓得他承受不了。大家形成共識：首先要調整好心態，要全面看待孩子，要賞識他的優點，給予及時、恰當的表揚，營造寬松的環境，揚優解壓，讓學習的種子隨著和煦的春風萌芽！花開有遲有早，耐心靜候花必開。我們邊討論，邊研究，爸爸一邊聽一邊不斷地點頭，一旁的姑姑也是頻頻微笑以示贊同：“今天姜老師表揚了他，我發現他很乖，吃飯比平時快多了，而且吃得很干凈，更沒有隨處跑動，要知道平時他可不是這樣的，即使有客人，他也做不到……”

孩子進來了，我們又聊了一會兒關于外出旅行時快樂的事，他的記憶真好，什么都記得，而且還有許多獨特的體會。我又一次夸獎了他，同時約定只要他表現好，下次一定去學?？此?！他開心極了！當然爸爸媽媽也答應我以后會試著給他寬松的環境，讓他干些他想干的事——畫畫，也會經常鼓勵他。并保證有信心，有耐心地等待下去。那一晚我們聊了很久，完全不像初次相識，臨分手時，只覺得夜色好美！

日子過得真快，一眨眼開學已經一個星期了，后來，我驚喜地接到孩子姑姑的電話：以前每晚作業要做到十點多，現在只要七點多，只是還要人陪。我開心地回應：有進步就好！慢慢來！別著急！姑姑又告訴我說：小家伙很想在學校見到我，我知道孩子在等待我！他在守著自己的承諾，兌現自己的承諾！

又過了一個星期，我一直惦記著他，便給他寫了一封信寄去……上個星期，我知道了他的又一個好消息：愛上了閱讀！每天中午都主動讀，以前可是別人叫他看都不肯！讀的不僅僅是他愛讀的書，其它書也在涉獵。一個不好的消息：上課注意力還是不夠集中，我知道我該去兌現承諾了！下午，我精心挑選了兩本書來到了他的學校。等到下課，我推開門進了去，他見到我，先是一怔，顯然很意外，隨后立即激動地向我跑來：“姜老師，你是來看我的嗎？”我笑著摸著他的頭說：“是呀！老師知道你現在進步可真不??！真為你高興！”“我……我上課還開小差呢！”他對自己的缺點了解得可真透！“那你覺得你能克服嗎？”我試探著問，他想了想，說：“我……我能，我以后努力！”“好，我相信你，一定行……”說著和他擊掌，同時將那兩本書送給了他，他開心極了。臨走時，他又問：“姜老師，你還會來看我嗎？”“會的，肯定會！”我點點頭肯定地說，他笑了，放心地回到了座位上……我知道，我一定還會去看他的，而且會一直關注著他……

案例反思：

本故事中的主人公應該是個挺不錯的孩子，聰明、樂觀、健談，可是為什么這樣一個原本可以挺優秀的孩子，卻讓人那么頭疼，那么著急？其實從他的家庭來看，應該是個挺溫馨，挺和諧的家庭，按理說應該給他提供了非常優越的環境。父母也為其付出了太多太多，可是除了累，還是累，孩子累，大人也累，他們似乎沒有收獲到什么，甚至有些無望！而造成這一現狀的原因不是不愛，而是太愛！當愛成為一個負擔時，可能帶給對方的只有傷害了！其實像這樣的例子在我們的身邊還有許多，當孩子們第一次背上書包，踏入校園的那一刻起，他們人生的第一頁就已經打開了，牽動著老師和家長的心：如何在這一頁上描繪出美麗的畫卷，呈現精彩而絢麗的人生；如何讓孩子由懵懂無知走向智慧、成熟，其實無論是老師還是家長都要用愛心來耕耘，用慧心來播種，用耐心來等待，期待孩子成長的那一道亮麗的風景！而這愛一定要恰到好處，愛在哪里播種，就在哪里收獲！巴特爾說過：愛就像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛是融融春風，即使冰凍的情感也會消融！當我們愛到深處，走入對方的心靈時，就會設身處地為對方著想，考慮他的感受，懂得他的所想，于是一座心與心的橋梁就會架起。而對于孩子，光有愛還不夠，還必須有耐心。對待生命，尤其是幼小的生命，要有花苞心態，不能急于求成?；ㄩ_早的，開得快的，我們欣賞；花開遲的，開得慢的，我們要耐心等待，給予尊重、信任、呵護，讓其在寬松的環境中，靜靜地綻放屬于自己的那一份美麗……

真愛無限，靜候花開……