初中作文教學現狀及對策

余盛廣

【摘 要】

作文是學生的語文成績構成當中一個非常重要的板塊，而作文水平又與學生的整體語文水平息息相關。一般來說，作文的水平提升是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。本文結合時下初中作文教學出現的一系列現狀，提出改進意見，幫助教師更好教學，幫助學生提升作文的寫作水平。

【關鍵詞】

初中 作文 教學現狀

初中作文已經不僅僅局限于一些文字的運用和語言的通順表達，更加注重學生的整體思想以及文章的表達技巧使用，因此在進行作文教學的過程中，就需要更多的訓練，以達到技巧的提升以及文字的優化上。在進行整個文字運用的過程中，需要反復的練習，提高寫作的技巧。本文就初中作文教學的現狀進行分析，并通過一系列對策的提出幫助作文教學更好地開展，提高作文教學效率【1】。

1.初中作文教學的現狀

1.1重形式而輕內容

在進行作文教學的過程中，初中作文教學存在的一個普遍現象就是重形式而輕內容，這很大程度上受我國一直以來的應試教育影響，認為學生的成績的提升才是學生語文學習的最終目的的錯誤思想導致了在進行作文教學的過程中，教師更多的教導學生采用循規蹈矩的方式，以固定的教學模式進行教學。學生則按照固定的模式將文字填充進去，完全失去了作文寫作的意義。使得作文只注重形式而沒有深層次的內容【2】，缺乏個人的真實感受。文章千篇一律，沒有靈魂，無法讓讀者產生共鳴。這種現象在各大初中高校是一種非常普遍的語文作文教學問題。教師用一些所謂的范文來要求學生，讓他們寫出類似的文章，學生則按照這些固定的脈絡進行構思，久而久之無法通過自己的思考寫出一篇靈動的內容深刻的文章。

1.2重理論而輕個性

初中作文教學的另一點弊端就是重理論知識而輕個性，學生在寫作的過程當中已經忘記了寫作的意圖，認為寫作只是理論的堆砌，完全沒有融入個人的情感，使得文章的情感無法得到正確的抒發?？偸窃谝晃兜年愂鏊^的事實，以大量的事實或數據進行填充，而無法提高自己文章的深刻含義。使得文章缺乏個性，與學生的寫作意圖背道而馳。

2.初中作文教學的應用對策

2.1重視閱讀積累

作文的素材來源無非是兩個方面，一個是學生的個人經歷、生活當中發現的問題，而另一個就是借鑒一些他人的優秀作品和一些古詩、古代優秀作品和典籍。因此，在進行作文教學的過程中，教師要培養學生一種善于閱讀、喜歡閱讀的好習慣，讓學生通過豐富的閱讀素材探究來理解寫作的目的、寫作所存在的意義以及一些優秀的表達技巧和表示方法。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，講的就是這個道理。在學習一篇課文之后，不僅僅停留在一些字詞句的理解上，還需要深刻體會作者的寫作含義以及作者在文章當中運用完美的一些表達技巧和寫作方式。教師在教學的過程中，要善于用一些名著、經典文章來感染學生，讓學生體會到語文的魅力、寫作的魅力。在讀書之后，可以開展一些讀書觀后和圖書活動來提高學生的總結能力和學習興趣，在交流和互相溝通的過程中擴大自己的知識面，不斷地積累寫作的素材。

2.2重視實踐

想提高自己的寫作水平，就需要多多的參與實踐，學會在實踐當中體會生活的含義。要學會觀察身邊的一草一木，細心體會萬物的道理，這樣才能夠運用到自己的寫作當中。使得寫作真正做到與生活具有聯系，使他人產生共鳴，找到生活與寫作的共同性，體會到真正的生活感悟。教師可以利用課余時間組織學生進行登山或的一些戶外的游戲，也可以組織學生去福利院幫助孤寡老人，和老人聊天?？傊?，多多開展一些有利于學生累積實踐經驗的活動，在不斷的生活體會中陶冶情操，并在今后用到自己的寫作當中。幫助學生不斷的樹立自己健全的人格，能夠在不斷完善自我提升自我綜合能力的情況下，得到對生活的感悟，提升寫作的能力。

2.3善于利用思維導圖的方式

思維導圖是一種有效的思維模式，作用于作文當中能夠更好地把握作文寫作的脈絡，將課文當中所學知識運用到作文的寫作中去，本文通過對思維導圖的詳盡分析來幫助學生了解寫作的具體脈絡，幫助學生提升寫作水平。思維導圖一般是以一個中心點為主要的脈絡，比如如果以人物為中心點出發，可以將人物放在中心位置，然后再根據以人物有關的其他線索進行線路的劃分分為，各各個分人物。當然，也可以主要的事件進行劃分，重點就在于文章的具體內容，根據文章的內容進行不同的中心點的把握，然后再進行分線路的劃分。在繪制思維導圖的過程中，首先要對文章進行通讀并進行深刻的理解，理解作者在寫作的過程中主要的思維過程以及寫作目的，其實對于思維導圖的繪制以及創立過程，就是對整個文章的脈絡把握過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生理解課文的內容，還能夠鍛煉學生的思維模式，提高學生的理解能力以及寫作能力，這對一些不知道該如何把握文章脈絡以及提煉自己的寫作結構、寫作意圖的學生來說，是具有非常重要的幫助的【3】。 通過這種方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章結束之后，并沒有表達出自己的中心思想，而且文章的內容非常的空洞，我們可以采用這種方式使得內容更加有料，再在一些優秀詞語句段的融入過程中使文章更加的豐富多彩。

總之，想要提升自己的寫作能力，提高寫作教學的效率，就需要從實際出發，不斷地培養學生的實踐能力，通過不斷閱讀素材的累積來提升自己的寫作綜合水平。

【參考文獻】

【1】林巨.教育的智慧【M】.中國婦女出版社，2013（1）

【2】潘新和.新課程語文教學論【M】.人民教育出版社，2014（9）

【3】薛鎮芬，鐘發全.追求與眾不同的課堂【M】.天津教育出版社，2015（6）