了解西方文化，促進閱讀理解教學

萬玉

【摘 要】

近幾年江蘇省高考英語閱讀理解的題材趨于多樣化，涉及到國內外日常生活、歷史人文等話題。外語教學作為異質文化導入的重要手段，其本身又是一種跨文化交際活動。因此，跨文化差異勢必會對外語教學的方方面面產生影響。江蘇省近五年高考卷的閱讀理解對西方人文現象均有所涉及，認真分析，筆者得到了些許對閱讀理解教學方面的啟示。

【關鍵詞】

西方文化 外語教學 高考閱讀理解

一、近五年江蘇省高考閱讀理解中的西方文化現象

通過分析以上表格，近5年江蘇省高考閱讀理解題材涉及到國內外日常生活、歷史、人物、社會、文化、科技、政治、環保和經濟等話題，囊括了西方的農業、旅游、歷史、政治、教育以及文學作品等等。以上數據顯示，西方文化元素的題材在近5年高考閱讀理解中共占了45%。這足以見得，了解西方人文在促進理解閱讀理解方面據著舉足輕重的地位。

二、高中英語教學策略中的跨文化意識

就中國學生學習英語而言，文字符號、語音規則、語法規則、語用原則等都與母語迥異，這些方面必然對閱讀理解的速度形成障礙。因此，在閱讀教學中，要想促進母語對外語閱讀的正遷移影響，并不斷培養學習者的跨文化意識，教師應首先充分考慮兩種語言的跨文化差異，幫助學生拓展二語國家的文化背景知識，由此來靈活運用閱讀理解教學策略。

1.充分利用好課本素材

在開展閱讀課教學時，背景知識的介紹是必不可少的?；蚴怯山處熃榻B也可以由學習者課前準備，目的是通過刺激學習者的背景知識，引發學習者思維，激發學習者對所要閱讀材料的興趣和好奇。在這一過程中跨文化意識的培養十分必要。有的學校為了趕進度，認為模塊9-11的教學沒有必要，其實不然，M9U1 Other countries，other cultures 中就介紹了文化差異。所以建議可以改編三個模塊的閱讀材料，當成高考閱讀題來做，適當地講解詞匯，一舉多得。平時在上閱讀課之前，教師可以讓學生課前搜索相關文化差異的信息，比如說在M6U3 Cultural Difference的Reading教學中，課文中提到了韓國和文萊的婚禮儀式，課前可以讓學生搜集關于英美國家婚禮儀式的內容并向大家展示，條件允許的話，可以鼓勵學生自編自導排演婚禮節目，使學生在活動和生動的表演中真切地感受西方文化并逐漸培養對西方文化的興趣。

2.積累課外閱讀素材

外語教師應增強外語民族文化和本民族文化差異的敏感性，在講授知識文化的同時加大對交際文化導入的力度。譯林版牛津教材中對西方的歷史政治幾乎沒有涉及，教師在編制校本課程的時候，適當補充西方歷史知識或文學作品的閱讀素材，讓學生在課后或假期閱讀，加強積累。針對詞匯量大基礎好的同學，教師可以要求學生讀書讀報紙（如teens，China Daily）多背誦美文、多讀時文、通過聽VOA/BBC慢速既關注熱點話題又訓練了聽力來擴展學生的知識面。

3.閱讀理解語篇處理

日常閱讀理解講評課中，教師往往根據每道題的正答率而選取幾道題講解。這種方式把學習者放在一個被動接受的位置上。本身在三星級學校當中的閱讀教學就難以推進，學生不愿意去大量閱讀，動力及能力皆缺乏。導致學生對往常的閱讀理解篇目里的話題關注度極低，甚至雁過不留痕。針對這一教學漏洞，一方面，目前教師要想盡辦法讓學生參與到閱讀中來，如：（1）不要過分追求難度，過于難的文章容易讓學生產生閱讀恐懼，而過于簡單的文章也難以起到訓練的效果。所以要選擇難易適中，題目相對較好的訓練題。（2）課堂當堂訓練一篇文章，進行精講。事先布置學生做結構導圖或者查詞，上課時讓學生做老師來調動學生的積極性。至少讓70%的學生參與到閱讀中來，重點訓練細節理解題。

外語教師應增強外語民族文化和本民族文化差異的敏感性，在講授知識文化的同時加大對交際文化導入的力度。教師可以在講解一篇與西方文化相關的閱讀語篇之后，讓學生就這篇閱讀理解的話題展開討論，或者落實到微寫作上，形成一篇30字左右的概要，這樣既鍛煉了讀寫任務型作文的能力也促進理解文章話題。

【參考文獻】

【1】束定芳，莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法【M】.上海：上海外語教育出版社，1996

【2】顧嘉祖.跨文化交際——外國語言文學中的隱蔽文化【M】.南京：南京師范大學出版社，2000