淺談如何做好小學語文閱讀教學

謝美慶

【摘 要】

閱讀是小學語文教學中的一個重點，同時也是一個難點，對于學生而言，閱讀能力是非常重要的，閱讀能力不僅關乎著學生的學習成績，也關乎著學生的自學能力的培養，只有具備一定的閱讀能力的才能夠進行自學，很多小學語文教學工作者都對小學語文閱讀教學進行了研究，希望能夠找到好的閱讀教學的方式來幫助學生提升他們的閱讀能力。筆者從事小學語文教學多年，對如何進行小學語文閱讀教學也有一定的探究。

【關鍵詞】

小學語文教學 閱讀教學 方式

閱讀能夠讓學生更好地獲取知識，也能夠豐富學生的精神世界，從而幫助學生健全他們的人格，教師們需要重視小學語文閱讀教學，通過小學語文閱讀教學來幫助增長知識、擴寬視野。對于很多的小學生而言，語文閱讀是非常困難的，他們的理解能力很有限，對于一些復雜的句子和深沉的情感不能夠很好地理解和消化，教師們在教學的過程中要注意幫助學生掌握好的閱讀方法和技巧，也要注意幫助學生養成好的閱讀習慣，教師們在教學的過程中要注意激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動地去進行閱讀。那么，到底該怎樣進行小學語文閱讀教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、激發學生的閱讀興趣

閱讀興趣對于學生來說是非常重要的，很多教師在進行閱讀教學的過程中都是直接帶領學生進行閱讀，教師們會把自己對文章的理解全部講述給學生，這樣的教學方式中學生是處于被動學習的地位，學生不能夠發揮他們在閱讀中的積極性，這樣的閱讀效率也是非常低下的，閱讀只有學生真正投入其中之后，學生才能夠有好的收獲，學生可以在閱讀的過程中收獲知識，也能夠和作者產生共鳴。

為了能夠讓學生主動地投入到閱讀當中，教師們需要在教學的過程中激發學生的閱讀興趣，教師們可以在進行閱讀教學的過程中給學生創設一些教學情境，讓學生能夠通過進入到情境當中來主動閱讀。比如說，教師們在進行《狼牙山五壯士》的教學時，可以給同學們看一段錄像，這段錄像就是五壯士頂峰殲敵的場面，在學生觀看完之后可以讓學生說說你他們看到了什么？也可以談談他們看了錄像有什么感受？看視頻的過程其實就是給學生設計了一個很好的教學情境，能夠讓學生通過生動的視頻來理解文章內容。

教師們還可以在班級里開展讀書交流會，每個星期開展一次，每個學生在一個星期內至少要閱讀一本課外書，閱讀完之后要和其他同學交流討論，學生可以說自己閱讀這本書最大的感受，也可以說出這本書的優缺點，從而吸引其他學生來閱讀，講述的最成功的學生會有獎勵。比如說，學生看了《淘氣包馬小跳》，就可以說說自己對這本書最大的印象是什么，這本書哪里特別吸引自己。

二、提高學生的閱讀水平

想要能夠更好地進行閱讀教學，還需要教師們在教學的過程中注意提高學生的閱讀水平，教師們首先要做的就是要幫助學生掌握更多的字詞，也要教會學生查閱詞典的方法，我們經?？吹胶芏鄬W生在閱讀的時候都會遇到一些不認識的字，這些不認識的字詞就阻礙了學生的閱讀，教師們要想辦法讓學生多認識一些字詞。其次，教師們還需要在閱讀教學當中教給學生一些閱讀的方法和技巧，這樣學生在看到一篇文章之后才能夠主動去閱讀，教師們要幫助學生養成好的閱讀習慣，讓學生注意在閱讀的過程中關注文章的標題、劃分文章的段落結構等。最后，教師們在教學的過程中要多給學生提出一些問題，讓學生通過問題的思考來培養他們的思維能力，閱讀并不是把文章讀完就完了，還需要學生去進行深入的理解，有些教師很少在閱讀教學中對學生進行提問，這樣做是不對的，這樣的教學不能夠開動學生的思維，也不能夠培養學生的思維能力。比如說，教師在教學《晏子使楚》一文時，可以先組織學生自學，讓學生理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理，教師們也要給學生足夠的時間來朗讀課文，讓學生能夠正確流利地朗讀課文，朗讀是閱讀課文的一種很好的方法。

三、進行教學設計

教師們在教學的過程中要注意自己的教學過程，教師們的教學能力也關乎著學生的學習狀況，教師們在教學之前需要對學生的學習情況、學習特點有比較深入的了解，教師們也需要對文章的內容和創作背景有基礎的了解，教師們在教學之前也要先做好教學設計，我們可以看到有些教師在教學之前毫無準備，這樣的教學是不對的，教師們在教學之前不僅要對教學過程進行設計，還要對教學的板書進行設計，板書也是教學中很重要的一部分，教師們要讓自己的板書看起來簡單明了，還要有一定的吸引力。比如說，教師們在進行《晏子使楚》一文的教學時，就要先明確教學的重難點，也要對整個教學過程進行設計，明確自己的教學步驟。

【結 語】

小學語文閱讀教學的重要性是不言而喻的，教師們在閱讀教學的過程中要注意激發學生的閱讀興趣，也要注意幫助學生掌握一些好的閱讀方法和技巧，讓學生具備獨立閱讀的能力，教師們還要不斷地對自己的教學方式進行改進。

【參考文獻】

【1】陳建志.談小學語文自主閱讀教改策略.福建教育，2000（10）

【2】陳景華.小學語文閱讀教學的幾點建議.吉林教育：綜合，2009 （7）