貼近生活——讓小學生在英語寫作天地自由飛翔

黃琴

【摘 要】

聽、說、讀、寫是語言使用的四項基本技能，也是新課程標準對小學英語階段學習英語提出的要求，其中英語寫作是這四項基本技能的重要組成部分，英語寫作綜合考量了學生對詞匯、句式、語法（小學不存在）的掌握，本文從培養興趣、擴充詞匯量、學以致用的角度對如何提高小學生的英語寫作水平進行論述。

【關鍵詞】

英語寫作 小學生 興趣培養

“興趣是最好的老師”，所以小學生在學習英語時，培養其對英語的興趣是學好這門學科的重要前提條件。在學生的詞匯量、閱讀能力口語能力到達一定的程度以后，就可以進行英語寫作的訓練。寫作不僅是對學生詞匯量和閱讀量的考察，同時也是對學生觀察能力、語言組織能力、想象力和邏輯思維能力的綜合鍛煉，所以英語寫作是小學生學習英語最為困難和不易掌握的一部分，也是學生最容易失去學習興趣的階段，要想提高學生的英語寫作能力，就要求教師就進一步加強學生的英語基礎，加強英語寫作學習時的趣味性，使學生通過積累和學習順利過渡，逐漸喜歡英語寫作。如何讓學生了與寫作，要從以下幾方面來看。

一、培養對英語寫作的興趣

培養小學生的學習興趣，通?？梢詮膬煞矫嫒胧郑旱谝煌ㄟ^學生的愛好和喜歡的事物入手，吸引他們的注意力；第二是從實際生活入手，結合他們熟悉的人、事、物進行知識的遷移。小學生的注意力的保持會隨著他們興趣的變化而轉移，所以無論是英語科目還是其他科目，無論是英語寫作還是英語閱讀，提高學生的學習興趣是保證接下來順利教學的基礎和必要前提。

以Think and write《My holiday》板塊為例教師可以引導學生回憶假期中自己覺得有趣的事情，或者是人來進行描寫，如：My summer hoilday is very interasting.I can swim in the swimming pool.In the swimming pool，I have a lot of friends.We can play very happy.I like my summer hoilday.又或My summer hoilday is happy.Because I have a new friend.He's name is Sam.He is tall and thin and he can ride bicycle very fast.I like him very much.這樣避免了有些學生覺得每天都是重復的，沒什么可寫；另外的一些學生又覺得假期會經歷很多事情，太多而寫不完的情況。

學生寫好英語作文的第一步，此時教師的關注點應該是學生有沒有興趣，愿不愿意提筆進行寫作，不應提過高的要求而讓學生產生畏難心理。

二、培養學生在生活中的觀察能力

有些學生之所以聽到寫作就愁眉苦臉，是因感覺無話可說，不知道寫什么，這是因為大部分學生對周圍的事物和生活缺乏細心觀察，著名教育家葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活?！睂Υ?，教師在教學工作中應有意引導學生對生活進行觀察，觀察身邊的熟人，如父母、老師、同學；觀察自己養的寵物或植物。在布置寫任務時可以以直接的《Beautiful mother》《Lovely Cat》為題，讓學生直觀的知道自己要寫什么，從哪方面入手。

例如以《beautiful mother》為題，讓學生觀察媽媽的形象特征，寫一篇作文：I love my mother. Her face is round， white skin， black eyes filled with the kind of love， always with a sweet smile corners of the mouth. In my heart， my mother is the world's most beautiful mother.

新課標提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。如此學生們會逐漸體會到英語寫作的簡單和實用，慢慢喜歡上英語寫作。

三、培養學生日常詞匯量的積累

作文是學生掌握英語單詞詞匯量的集中體現，只有詞匯豐富才可以完美的表達出自己的所見所聞和所思所想，才能使作文更具有可讀性和美感。教師可以結合每個單元所學內容，尋找適合學生閱讀的文章、故事等作為課本知識的擴充，豐富學生的詞匯量。

例如在學習過自我介紹后，尋找一些關于“自我介紹”的小短文讓學生欣賞，或者是搜索出同齡學生的作文，讓同學進行填空和仿寫：

《Who am I》.Hello，my name is ______.I am nine.I am a _____.I like to _____ and _____.I dont like to ____ and ____.I like to eat ____，l can make it.Every Sunday，I go to park with my ____ and my mother.I like to ______.Blue sky is very nice.I like summer and winter.In summer，I can ____and ____.In winter，I can play with the snow.

Come on，Lets be freinds.通過尋找這類簡單的小作文，讓學生根據自己的情況進行填空，之后逐漸提升難度進行仿寫直到有能力自己創作。

同時，教師要鼓勵學生自己或以小組的形式進行英語課外閱讀，通過廣泛的閱讀積累和學習豐富的學生的詞匯庫和語言表達，對于不認識或者不會寫的單詞，鼓勵學生用英語字典的方式去解決和記憶，為之后更好地進行英語寫作奠定了堅實的基礎。

四、鼓勵評價

在進對小學生進行英語作文教學的時候，應針對學生的情況循序漸進的提高對他們的要求要求，不吝嗇鼓勵表現優秀、進步快速的學生，對掌握較慢的同學亦要秉承著多鼓勵的態度。在糾正其問題的同時發現他們寫作中的亮點進行表揚，增加學生寫好英語作文的自信心。

在進行英語批改時，對不同水平的學生用不同的評價和批改方式，因材施教，讓學生為了更好地評價而努力。

例如：對于剛接觸英語寫作的學生適合用“Great！”“Perfect！”“Wonderful！”“Well done！”等詞語或短句，此時學生的作文水平處于造句階段，用簡單直接的詞語進行鼓勵即容易學生辨認，又是 對他們進行鼓勵。隨著學生的英語寫作水平不斷提高，教師的評語也應從最初的“詞”逐步擴展為“句子”如：“That's OK！ What a good job you have done！ Now you can do better than before. Your handwriting is excellent！ Keep it up. Your English will become better if you work harder. ”

【結 語】

將生活中的人、事或者是自己的思想體會用英語寫作表達出來對剛開始接觸英語學科的小學生來說有著相當的困難，因此小學英語寫作也是學生掌握最為薄弱的環節，若想提高學生的英語寫作水平，教師應當在英語寫作教學中結合學生的生活與興趣愛好，由淺入深，由易到難進行教學，幫助學生更好的體會英語寫作中的樂趣。其次，應當引導學生在生活中養成善于觀察和樂于閱讀的習慣，前者可以幫助學生進行寫作素材的積累，后者可以豐富學生的詞匯量幫助他們在寫作過程中更好的表達。同時對于學生的每一篇作文教師都要進行認真的批注和給予改進指導，對于學生的每一點進步都要給予肯定和表揚，增強他們學習英語寫作的自信心。