淺析高職學生人格類型對人際交往的影響

摘 要：人格類型影響每個人的人際關系。筆者建議高職院校應根據不同人格類型有針對性地開展教育，提高學生的人際交往能力，完善他們的人格，促進其身心健康發展。

關鍵詞：高職學生；人格類型；五大人格理論；人際交往

當前對普通高校大學生人格與人際關系的相關研究較多，對高職院校學生人格與人際關系的研究較少。理論源于實踐，對高職院校學生人格與人際關系進行研究，可以了解不同群體的人格和人際關系的特點。對高職院校的學生進行研究，能夠在一定程度上反映出其人格與人際關系的狀況，為專家學者開展相關研究提供數據。

一、大五人格理論及人際交往分析

大五人格理論由美國學者雷蒙德等人提出，其不斷完善，并受到了廣泛關注。該理論把人格細分為外傾性、神經性、開放性、宜人性與盡責性特質說。其中，外傾性（extroversion）強調的是與人交往的傾向；神經質或情緒穩定性（neuroticism）是受周圍環境影響的程度；開放性（openness）指對陌生人和新事物的接納程度；宜人性（agreeableness）指受接納程度；盡責性（conscientiousness）是按照內心想法支配行動的人格特質。

本文所說的人際交往更多的是一種自發的行為。筆者首先把每個學生交往分為5個維度，具體內容包括日常交往的主動性、平均交往人數、交往的內容、相互信任感以及責任心，并進行相對應的描述。首先進行調查，然后嘗試發現不同性格的人在不同維度人際交往中的具體表現。

二、調查情況

為了了解高職學生人格類型和人際交往的狀況，筆者對廣州3所高職院校開展了問卷調查。3所高職院校包括2所公辦高職和1所民辦高職。隨機發放問卷214份，回收210份，問卷回收率98.5%。問卷主要包括自我人格類型的評估、當前人際交往情況等問題，以單項選擇題為主，以下是調查結果。

1.外傾性強調的是學生熱衷于人際交往還是專注于具體的事情。外傾性高的學生比較喜歡人際交往，他們結交的朋友數量較多，外傾性低的學生交往的人數相對較少，他們強調質量而非數量。

2.神經質方面強調的是學生情緒的波動是否容易受周圍環境的影響。不同神經質的學生在日常社交方面存在差異。在調查中發現，自評為情緒穩定的學生傾向于選擇長跑、閱讀、看電影等活動；自評為情緒易起波動的學生比較容易受環境影響，更傾向于選擇球類、購物等活動。

3.開放性體現了對陌生人或新鮮事物的接納程度。在調查中發現，自評為開放性高的學生更傾向于接觸新事物，自評為開放性低的學生傾向于對事情進行深入鉆研。開放性高的學生接納新朋友或新事物的速度比較快。與此相對應的是，比較保守的人傾向于與當前周圍的人保持親近的關系，其接納程度不高。

4.宜人性強調的是與人交往的過程中主動或被動的程度。調查發現，自評為宜人性高的學生能獲得更多的快樂，自評為宜人性低的學生內心存在更多的壓力，宜人性高的學生更樂于與人合作。

5.盡責性是指在交往過程中為他人的付出和責任感，也就是對朋友的承諾與貢獻。調查發現自評為盡責性高的學生能獲得更多的自我認同感，自評為盡責性低的學生內心自我認同感較低。盡責性高的學生樂于付出，盡責性低的學生更強調以自我為中心，在人際交往的過程中，他們更注重個人的得失。

三、小結

根據調查反映的真實情況，可以發現性格沒有好壞之分，如果在一方面有缺陷，在另一方面可能是優點，不同維度之間相互影響。所以，我們要盡可能關注自己的優點，盡量揚長避短。

對高職大學生的人格和人際關系的特點及相關性進行研究，能夠通過心理健康教育幫助學生提高處理人際關系的能力，提高高職院校學生人際交往的滿意度，完善他們的人格，促進他們的心理健康發展；同時，還有助于把握當代高職大學生人格類型的特點和人際交往的特點，并根據不斷變化的情況有針對性地進行教育和引導，為心理咨詢中心或教師如何正確教育和引導學生提供幫助。

參考文獻：

耿菲菲.南昌高職女生職業價值觀教育研究[D].南昌：江西科技師范大學，2013.