范文娟
中學生在學習英語時,語法的學習是重中之重。如何有效地學習新的語法項目是我們一線教師一直在思索的問題。在幾年的教學實踐中,我結合自己教學感悟,不斷學習前輩們的教學經驗,認為以下幾種方法能較好促進我的語法教學:
1 情景教學法
利用情景引出要學習的語法內容,學生通過具體的情景或語境去感知新的學習內容。創設情景的方法主要有以下幾種:
1.1 利用簡筆畫
例如教形容詞的比較級和最高級
(教師在黑板上畫三個身高不同的人,分別取名Bob,Jeff和Rick ,并準備紅、黃、綠三支長短不一的鉛筆)
T:Bob is tall,Jeff is taller than Bob.Rick is taller than Jeff,He is the tallest.
(重復一遍,然后板書:用彩色粉筆把比較級和最高級畫線,引起學生注意。)
除了以上幾種方法以外,還可以利用投影儀、幻燈、多媒體等現代教學手段創設教學情景。
1.2 對話設景
例如教一般過去時
T:1 watched TV last night,Did you watch TV last night,S1?
S1:No.
T:What about you,S2?
S2:Yes.
T:What did you think of the TV show?
S2:Great,I think.
T:I had fun.(板書)
1.3 動作演示
例如教現在進行時。
T:(cleaning the room)Listen and watch。
What am I doing? I am cleaning the room .(板書畫線句子)
T:Would you please close the door,S1 ? Its noisy outside.
SI:Id like to.(S1 closes it.)
T:Is SI closing the door? (板書畫線句子)
2 練習法
2.1 機械操練,如模仿、替換、重復等
T:What time did yon get up yesterday?
S:I got up……
T:W hat did you have for breakfast?
S:I had……
T:What did you do after breakfast?
S:I……
2.2 有意義操練,如造句。改寫句子。翻譯句子等
(1)造句:He is doing his homework now.
(2)改寫句子:He has lunch at schoo1.(用yesterday改寫句子)
He had lunch at school yesterday.
(3)翻譯句子:
昨天這個時候他正在做作業。
He was doing his homework at this time yesterday.
2.3 交際性操練,如練習過去時態時,教師可能會提一系列的問題,然后由學生根據個人情況進行語言操練
總之,教授語法的方法各有不同,在以后的教學中我們還應多實踐,多總結。在不斷的摸索中找出更好的適合初中學生的方法,從而減少學生學習英語的阻力。
3 歸納法
采用歸納法教語法一般采取三個步驟:觀察、分析比較、歸納或概括。
例如教學名詞復數。經過初步的練習后,可以通過提問的方法,同時邊采用在數詞和名詞詞尾“一S”下面畫線的方法,提醒學生注意有關的規則,引導他們得出以下的結論:
(1)one表示單數,two以上的數表示復數。
(2)英語可數名詞有單數和復數兩種形式,名詞的復數形式一般是在它的單數形式后面加S。
(3)數詞與名詞連用時要保持數的一致。
(4)根據情況,還要使學生認識名詞的復數詞尾S在清輔音后讀[s],在濁輔音后讀[z]。
4 演繹法
演繹法是先讓學生接觸和理解語法規則,然后再舉例以驗證語法規則,例如:學習人稱代詞主格和賓格時,先講概念“人稱代詞在句中做主語時用主格,做動詞或介詞的賓語時用賓格”,并用表格列出人稱代詞主格和賓格的形式。然后舉例:
Please give that pencil-box to me.
I saw her in our classroom yesterday.
說明人稱代詞是什么格,為什么這樣用。
5 歸納演繹結合法
在語法教學中,歸納法和演繹法通常結合,交替使用,這樣教學效果會更明顯。
總之,我們在教授語法時的方法各有不同,在以后的教學中我們還應多實踐,多總結。在不斷的摸索中找出更好的適合初中學生的方法,從而使學生更輕松,更愉快地學習枯燥的語法。
(作者單位:青海省西寧市第二中學)
青蘋果·高一版2017年5期