高職院校大學生多元化職業指導模式探討

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，高職院校逐漸樹立了“以專業技能為基礎、以職業就業需求為導向”的職業教育教學理念，高職院校的學習就業問題成為職業教育的關注重點，加強大學生的職業指導對于促進學生的專業就業具有重要意義。本文通過高職院校大學生多元化職業指導模式進行深入的分析，提出全員化指導、全程化指導、全方位指導的職業指導模式，旨在提升對大學生的職業指導工作水平，進而促進職業教育教學目標的實現。

【關鍵詞】高職院校 多元化 職業指導

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0014-01

一、引言

職業指導是指根據用人單位的職業需求標準，對求職者進行職業發展方向、職業工作能力提升等多方面的就業指導。目前社會經濟的發展進步，促使其對于高素質的專業技術應用人才需求不斷攀升，而高職院校每年都有大量的畢業生沒有理想的工作崗位就業，造成了職業就業的人才供需矛盾，因此對高職院校的大學生進行職業指導，對緩解社會的人才供需矛盾發揮重要作用。有效的職業指導工作能夠有效的提高高職院校大學生的就業競爭力，能夠幫助畢業生順利實現就業過程，并有助于其實現職業穩定和職業發展，多元化的職業指導模式能夠為大學生的就業提供更多的途徑和保障，高職院校對這一課題進行探析，對其教學質量的提升具有重要意義。

二、建立全員化的職業指導模式

全員化的職業指導模式是以高職院校的大學生就業為基本出發點，搭建包括教師、學生以及學生家長在內的廣泛的職業指導，發揮與大學生之間的聯動作用，對其進行職業指導工作。其一，教師要發揮自身的教育引導作用，深刻理解職業指導的工作思想，認真貫徹以職業就業為需求的職業教育理念，在日常的教學活動之中，滲透職業指導思想，將專業就業的工作要求作為教學內容的重點，形成職業指導工作的常態化；其二，要引導學生能夠主動參與職業指導的討論和學習，深化學生的專業就業意識，讓學生能夠意識到職業指導對于職業生涯發展的重要意義，并能夠自主的進行專業的實訓教學學習，增強對于專業的體驗、應用和實踐，增強其工作就業的競爭力；其三，教師要加強與學生家長的溝通，讓學生家長能夠參與到職業指導的工作中，使學生家長能夠理解職業指導工作的意義，并能夠配合教師開展相關工作，對學生提出具有建設性的指導建議，為學生的就業方向提供參考意見，促進其專業就業過程的實現[1]。

三、建立全程化的職業指導模式

目前，很多的高職院校大學生在畢業一年之內都會遭遇工作變動的情況，面對日益嚴重的社會就業壓力，再加上這部分學生存在職業就業心理準備不足、職業意識相對薄弱、自我評價和定位不準確等問題，使得學生就業不穩定、頻繁“跳槽”“試工”現象的發生。高職院校的職業指導教師應當對學生給予更多的關注，建立全程化的職業指導模式。全程化的職業指導模式是指從學生入學開展，便針對學生不同年級的學習特點和能力提升特點開展職業指導服務，并對學生畢業之后的就業情況給予關注，幫助學生能夠逐漸培養自身的職業素養、提升自身的就業能力，并根據就業需求對學生進行有關職業工作崗位分析、職業意識訓練、相關就業創業政策宣傳、工作技能培訓等多方面的職業指導模塊，并加強與畢業后初就業學生的聯系，對其進行心理疏導，幫助其盡快的適應工作節奏和工作崗位，使學生能夠在全程化的職業指導模式下，樹立正確的職業取向和就業意識，并能夠充分的利用相關政策，幫助其實現良好的就業創業過程[2]。

四、建立全方位的職業指導模式

對于高職院校的大學生來說，能夠順利的就業只是職業發展的基礎，在工作崗位中實現職業的拓展才是其面臨的主要問題，讓學生能夠明確未來的職業發展方向是職業指導工作的重要課題。教師要從職業價值的角度出發，對學生進行全方位的職業指導模式，使學生樹立正確的職業價值觀念，幫助學生能夠樹立職業理想，并按照個人的實際情況進行職業生涯的規劃和設計，增強學生的個人素質和職業素養，并加強對學生的心理素質教學，使學生能夠具備健康心理和職業理念從學生階段過渡到工作就業的環節中，實現職業素質指導、工作就業指導與職業道德教育的有機整合，使學生在有效的指導下，樹立堅定的職業理想、健康的職業心理、明確的職業方向以及正確的職業道德和價值觀念，發揮職業指導對于大學生就業的促進作用[3]。

五、結論

高職院校的職業指導工作是實現職業教育教學目標的重點環節，學校通過全員化、全程化、全方位化職業指導模式的建立，使學生能夠接受到多元化的職業指導服務，使學生能夠強化職業就業意識，并在學生生活中不斷強化自己，提升自身的核心競爭力，促進其實現良好的就業過程。

參考文獻：

[1] 易學文.高職院校就業指導方式多元化探討[J].職業教育（下旬），2015，（3）：3-5.

[2] 王政芳.高職院?！岸嘣淌健本蜆I指導與服務模式研究與實踐——以黃岡職業技術學院為例[J].商丘職業技術學院學報，2016，15（3）：111-114.

[3] 韋王勝.新形勢下高職院校就業指導工作科學化的思考[J].科教文匯，2015，（21）：156-157.

作者簡介：倪丹（1985.5），女，漢族，江蘇鎮江人，南京交通職業技術學院建筑工程學院，碩士研究生，思政講師，從事大學生思想政治教育、學生黨建教育研究。