高職國際經濟與貿易專業課程教學改革探討

彭高彬

摘要：高職國際經濟與貿易專業是時下熱門專業，為社會培養了大量的高素質應用型經貿人才。隨著社會經濟全球化的發展，社會對經貿人才提出了更高標準，要求他們具有扎實的理論功底和嫻熟的操作技能，這就需要高職國際經濟與貿易專業不斷加強課程教學，但是在實際教學過程中存在諸多問題。新形勢下，積極進行課程教學改革是高職國際經濟與貿易專業的首要任務。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；課程教學；問題與對策

【分類號】F740-4

引言：

隨著全球經濟一體化的發展，社會對經貿人才的需求量越來越多，但是實際上高職國際經濟與貿易專業的就業形勢并不樂觀。究其原因，主要是由于高職國際經濟與貿易專業課程教學中存在問題，使之難以符合社會經濟發展的需要，因此，需要積極進行課程教學改革，使學生在牢固掌握專業理論知識的同時，不斷提高實際操作能力。本文全面分析了高職國際經濟與貿易專業課程實際教學過程存在的問題，并探究了課程教學改革的策略。

1高職國際經濟與貿易專業課程教學中存在的問題

高職國際經濟與貿易專業順應了社會市場經濟發展的客觀需要，為社會培養大量的經貿人才。但是受諸多因素的影響，當前高職國際經濟與貿易專業課程教學中存在一些問題，影響本專業課程教學的發展。具體問題如下：

1.1教師缺乏實踐經驗

當前高職國際經濟與貿易專業的教師大都是在高等院校畢業后直接從事教學工作，雖然他們具有高學歷，并且具有豐富的專業理論知識，但是缺乏從事外貿工作的實踐經驗。這就導致了在課程教學過程中過分注重理論知識的講授而忽視實際操作能力的培養。

1.2教學方法和手段單一

在傳統教學模式的影響下，當前高職國際經濟與貿易專業的教師仍然采用舊的教學方式實施教學。教師單純地依照課本進行講解，學生只會依靠機械性記筆記或者死記硬背一些復雜貿易條款，學習興趣不高。同時，學生很少有機會進行模擬操作，缺乏實際操作能力。

1.3缺乏實踐操作的平臺

當前高職經濟與貿易專業的學生實際操作技能差，究其原因主要是缺乏實踐操作的平臺，致使不能達到理論與實踐的統一，無法掌握操作技能和操作方法，培養出來的經貿人才實用能力不強，無法滿足社會對經貿人才的實際需要。

1.4評價方式落后

當前對高職經濟與貿易專業學生成績的評價主要是以理論考試成績為主，這種單一的考核評價方式，不能提高學生的實際操作技能。而高職經濟與貿易專業主要是培養具有較強操作能力的實用性人才，因此，對學生學業成績的評價不能僅僅局限于平時的卷面理論考試，而要采取理論考試和實際操作考試相結合的評價方式。

2高職國際經濟與貿易專業課程教學改革策略

經濟全球一體化的發展，對經貿人才提出了更高的要求，這就需要我們改革當前高職經濟與貿易專業教學過程中不利因素，不斷提高教學質量，培養出適應社會需要的高素質人才。

2.1提高教師業務素質，加強教師實踐能力

高素質經貿人才的培養離不得高素質的教師隊伍。高職院校與普通高校在人才培養方向有著較大的差異，因此，高職國際經濟與貿易專業的教師要努力向雙師型教師轉變，不斷提高自己的業務素質和實踐能力。雙師型教師是高職院校教師培養的方向，也是培養高素質人才的需要。為了提高教師的業務素質和實踐能力，使其盡快成長為雙師型教師，在實際教學過程中要多種手段并舉，一是要積極聘請外貿企業專家擔任兼職教師，充實教師隊伍，通過他們的模范帶頭作用，提高高職院校教師的業務素質；二是要積極選派優秀的專業教師到外貿企業進行頂崗實習、實踐訓練，切實提高他們的實踐能力；三是要通過各種形式的培訓、學習等，不斷提高教師的業務素質。

2.2改革教學方法，提高教學效果

高職國際經濟與貿易專業要想切實地提高教學的實效性，培養高素質的經貿人才，就需要根據本專業的特點，不斷改進教學方法。由于高職國際經濟與貿易專業具有較強的涉外性，這就決定了在教學方法上要與其他專業有所不同，需要改變教學方法，加強外語教學，不斷提高學生的外語交際能力。此外，高職經濟與貿易專業內容涉及面廣、實踐操作性高，在教學過程中要根據不同的教學內容采用不同的教學方法，從而培養實用型的專業技術人才。

2.3加強實踐操作，提高實踐能力

實踐操作能力是高職國際經濟與貿易專業的學生的必備能力，因此，在課程教學改革中要突出實踐操作，不斷加強實訓訓練。對學生的實訓要分校內實訓和校外實訓兩種，校內實訓需要學校根據實際教學需要建立設備齊全、環節完備的模擬實訓室，讓學生在仿真的環境中熟練各種操作流程，提高實踐能力；校外實訓需要加強校企合作，學校要與外企簽訂合作協議，讓學生進入企業實習，把所學理論與具體的實際工作有機結合，真正提高學生的實踐能力，為將來的就業創造條件。

2.4改變考核模式，培養合格人才

傳統的考核模式不利于合格經貿人才的培養，這就需要改變考核模式。首先在考察內容上需要根據實際需要合理設計教學內容，在重視對學生基礎理論知識考查的基礎上，適當增加一些實踐應用性的內容；其次在考評方式上，要建立平時考試與期末考試、理論考核與實踐操作相結合的多樣化的考核方式。此外，在考查中要注重平時表現和實踐操作，以理論考核為輔，以實踐考核為主，加大平時表現和實踐操作在總評中的比重，從而培養滿足社會需要的合格經貿人才。

總之，高職國際經濟與貿易專業人才培養需要重視學生的實踐能力，基于當前高職經濟與貿易專業發展的現狀，需要根據實際對高職經濟與貿易專業進行課程改革，以促進教學質量，提高人才培養的效率，從而為社會培養出大量合格的經貿人才。

參考文獻

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