基于EOP教學理念下的環保專業英語教學改革的探索

譚葉

[摘要]環境問題成了全世界日益關注的話題。隨著國際合作與交流的日趨頻繁，人們越來越重視環保專業英語在現代人才培養中的作用。本文基于EOP教學理念，分析了環保專業英語課程教學中存在的主要問題，提出優化課程設置、豐富教學內容、改革教學方法以及加強師資培訓等具體措施，這對環保專業英語的教學改革和課程建設具有一定的指導意義。

[關鍵詞]環保專業英語；EOP教學理念；教學改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0136-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.064 [本刊網址]http；∥www.hbxb.net

目前，環境問題引起了全世界人們的共同關注，環境保護在國際和國內的地位也越來越受到重視。我國要解決這些環保問題，就必須讓環保專業走向世界，引進技術，因此，加強國際合作與交流非常的重要。而對于我們高職院校來說，培養既具備環境保護的專業知識，又有扎實的專業英語應用能力的畢業生，是學校環境保護專業教學的重要目標和要求。本文基于EOP的教學理念，從我院環保專業英語的教學實踐出發，針對目前我校專業英語教學中存在的一些問題，對這種教學模式與思路進行了探討，提出了一些自己的觀點和建議。

一、EOP教學理念的內涵

EOP的英文全稱為English for Occupational Purpose（職業用途英語），它的目的是培養學生在一定的工作環境中運用英語進行交際的能力，它以學習者需求為中心，強調教學內容和學習任務的真實性和職業性，突出教學做一體化，緊緊圍繞學生需求和職業需求這兩個關鍵點進行。因此，基于這種教學理念，專業英語教師在設置教學方案時，需要更側重于關注學習者英語學習的目的，同時還要依據學習者的英語實際水平和整個社會對專業英語人才的需要，有針對性地選擇專業英語的教學內容。

二、目前環保專業英語教學現狀

（一）課程安排不合理，學生英語基礎不夠扎實

專業英語學習的目的是以英語為工具進行專業知識的交流。因此，在學習環保專業英語之前，學生需要掌握基本的環境保護的相關專業知識，同時還需要掌握英語基礎階段所必須掌握的詞匯、語法等。眾所周知，環境學是一門交叉性的學科，涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、環境影響評價、環境監測等多方面的內容。在課程設置上，專業英語開課是在大二第二學期，與部分專業課程是同時進行的。此時，學生對本專業知識的掌握還不是很好。同時，課程開設在大二第二學期，與學生找實習單位的時間也有所沖突，學生缺乏學習的動力。我院的環保專業英語這一課程時間設置為32課時，對于一門專業英語課程，而且又是一門新課，教師很難在有限的教學時間內幫助學生完全達到專業英語這一課程的基本教學目標，因此，學生也很難提高環保專業英語的綜合應用能力，很難達到社會對于專業英語人才的需求。

（二）教材的系統性不強，有些教材內容比較陳舊

教材是教學大綱的具體體現，教材內容必須契合學校對于人才的培養需求，滿足學生進一步獲取專業英語的相關知識。然而，目前很多環保專業所采用的專業英語教材內容大多節選自英文報刊或雜志、文獻片段等，內容不夠生動，沒有吸引力，有些內容甚至多年不更新，無法與時俱進，很明顯不符合當前形勢下學生對于專業英語知識的獲取和學習的需求。另一方面，目前環保專業英語的有些教材內容因為是節選自英文報刊或雜志，所以教材內容缺乏連貫性和系統性，很難滿足環境保護專業英語教學的要求。

（三）教學方法單一，考核方式不夠科學

在教學方法上，大多數專業英語教師上課時采用的是講授基礎英語的教學方式，大多數以理論講授為主，重點放在專業英語詞匯的解釋、段落的翻譯和一些常用的翻譯技巧方面；教師引導學生理解課文內容，學生被動式的接受知識，因此，學生在課堂上主動性不夠，課堂氣氛不夠活躍。環保專業英語的考核還是以結課考試為主要形式。閉卷考試考核的方式，主要考查學生對于專業英語詞匯的掌握，以及中英文句子的互譯，因此，學生需要花大部分時間去背誦專業英語詞匯，考試成績受到記憶能力的高低和英語基礎的影響較大，這樣使得一部分英語基礎較差的學生失去了學習專業英語的動力和熱情。

（四）師資力量不夠強大

環保專業英語這門課程要求授課教師必須具備一定的英語能力，又同時具備扎實的環境保護專業的理論知識，了解本專業的知識架構和最新發展動態。目前，我院環保專業英語教師一般由英語專業教師和英語水平較高的專業課教師擔任。但是，這兩類教師在講授這門課時都有各自的優缺點：英語專業教師雖然英語語言的表達能力和英語的基本功高，但是他們缺少環境保護專業的系統的全面的理論知識。另一方面，因為專業課教師沒有經過專業的英語語言的學習，在專業英語的教學過程中會出現諸多問題，由此會給專業英語課帶來不良的教學效果。

三、環保專業英語教學改革

（一）調整課程設置，重視環保專業英語教學

因為我院三年級學生要外出實習，所以環保專業英語課調整至大二上學期和下學期（分兩個學期）。另一方面，我院應該要重視環保專業英語的教學工作，制定合理的人才培養方案，調整課程設置，合理安排學時，做好與公共英語教學的連接和延伸工作。

（二）合理選用教材，優化教學內容

在教材的選擇方面，我院選用的是我校幾位英語教師和專業課教師聯合編寫的《環保專業英語》，該教材結合了環保專業的基本形勢和我校學生的實際學習情況，努力實現教學目標。該教材內容專業性較強，每一小節有相應的練習題目（回答問題的題目和多項選擇題）和專業英語中常見的翻譯技巧等內容，這些內容能從多方面提高學生的專業英語的能力。另一方面，在專業英語的教學過程中，專業英語教師應該結合本校的實際情況，把握重點和難點的授課內容。

（三）改進教學方法，改革考核方式

在專業英語的課堂教學活動中，教師應該盡可能多的采用啟發式的教學方法，通過英語和漢語兩種語言的講解，配以相關的環保專業的圖片和環保工藝的視頻等手段來激勵和啟發學生積極進行思考和有效的交流。在考核方式這一方面，本人認為我院的環保專業英語課程的考核應該采取過程性考核的方式，主要的方式有：上課出勤率、課堂回答問題、平時作業和小組作業的完成情況等，這部分成績占總成績的30～50%。同時，考試還可以采取大作業的考核形式，如讓學生根據中國國內的環境問題和身邊注意到的環境問題，在給定的時間內完成對所選環境問題的闡述，發表自己的觀點和看法。

（四）加強師資培訓，提高專業英語教師素質

環保專業英語良好的教學效果的實現離不開一支高素質的師資隊伍。本人認為，我院應根據學校自身的條件，從專業和英語兩方面狠下功夫，加強環保專業英語教師的再培訓，同時，多種途徑和多樣化的形式同步進行來達到提高專業英語教師的師資水平的目標。比如專業英語教師可以在校內或者其他高校進行有針對性的培養，或選派這些專業教師去進修提高其英語的語言水平和應用能力；或者讓環保專業教師和英語專業教師互相交流和學習，開展互相調研工作等。

四、結語

總之，環保專業英語教學是一個長期探索的過程，需要在長期的教學中不斷地實踐與改革。本文基于EOP的教學理念，從教學實踐出發，針對目前環保專業英語教學中存在的問題，對專業英語的教學模式與思路進行了探討，提出了一些自己的觀點和建議。希望廣大的專業英語教師在以后的教學工作中，進一步深化理論研究，開展教學改革，互相提供可借鑒的教學經驗，以期建立以社會需求為導向、以能力培養為中心的新的教學體系，為社會培養出高素質的復合型、應用型人才。endprint