聲樂專業的多種風格演唱教學策略探討

龍梅

在我國新課改不斷的發展中，我國的教育體制也在不斷的完善，就高校的聲樂專業的教學來說，具體的教學方式也跟著發生了變化。為此，我們需要改變那種傳統聲樂教學中將各種唱法隔離的模式，將之轉變為多種風格綜合教授的特點。所以本文作者將主要論述在聲樂專業教學中多種風格演唱的教學策略。

【關鍵詞】聲樂專業；多種風格；演唱教學

對于高校的聲樂專業教學來說，之前的教育模式在很大的程度上是將各種唱法分開來進行教學的，比如說美聲唱法、民族唱法，它們之間幾乎是不存在什么聯系的。這樣的教學模式必然會使得學生成為偏才，所以為了向社會輸出更多具有綜合素質的全方位的人才，我們就要改變之前傳統的教學方式，進行多種風格的教學模式。

1 高校聲樂專業教學中現存問題

1.1 教學手段單調，內容單一。

現如今，在我國很多的高校聲樂專業都還是使用著最傳統的教育模式，這種方法不僅教學的手段很單調，而且教學的方式顯得也很保守，所以已經難以適應當前的教育環境了。作為高校聲樂專業的老師，一定要以學生為主體，要認識到每個學生的獨特性，讓他們有著關于自己的想法和見解。還有一點，在聲樂專業的教學過程中，各種聲樂唱法之間的相互隔離，導致了教學內容的單一化，不利于學生們的全方位發展。而且傳統的教學模式還制約了各種唱法之間的相互借鑒和交流。

1.2 傳統教育模式無法做到以學生為主體

我們當前很多的高等院校在聲樂專業的教學中還是用著傳統的教育方式，那就是以老師的口傳為主，學生只是被動的吸取和接受，這樣的話，就會忽略到學生們的個體性。雖然說這樣的模式是很有利老師和學生之間建立起比較好的感情，但是如果一直使用的是這種方式，學生們就會對老師形成一種依賴感，這樣的話，必然會不利于提升學生們的學習主動性。我們現代的教育提出最多的莫過于是素質教育了，更加主張培養學生們的主觀能動性，培養他們的綜合素質愛，進而促進學生的全面發展。

同時，在高校的聲樂教學中，一些音樂理論基礎課設置的并不是很科學，關于音樂理論可的主要學習途徑還是采用的是西方的那種教學體系，很少有民族音樂的相關理論知識?；谶@樣的情況下，我們就必須要認真的思考，重新調整教學的模式，并充分的考慮到學生們的具體需求。

2 聲樂專業的多種風格演唱教學策略實現路徑

基于當前在各個高校聲樂專業中存在的問題，我們選擇了要在聲樂專業當中構建起多種風格演唱的教學策略模式。如果想要真正的讓這種模式得以實現，我們首先就需要做到就是讓當下高校的聲樂教學方式——民族唱法和美聲唱法隔離的方式得到改變，這樣的話學生們會有更多的機會去學習聲樂。其次還要不斷的去學習和繼承我國傳統的民族聲樂。更何況，在現在的情況下，我國的民歌因為民族眾多，地理位置的不同呈現出的是多類型的民族音樂。所以我們應該建立起與各民族的聲樂價值相對應的觀念，并且要在實際的過程中積極的去貫徹和落實。對于高校聲樂專業現在的這種教學方式進行相應的改變，就是讓我們的民族唱法和美聲唱法之間相互隔離的狀態能夠在一定的程度上得到改變，這樣的話，我們才能夠實現多種演唱方式并存的教育模式，高校聲樂專業的學生也會因此能夠學到更多的專業知識，并且可以成為全方位的音樂人才。和聲樂專業的多種風格演唱策略的實現路徑，我們可以從以下幾個方面進行具體的實施：

2.1 始終做到以學生為中心

伴隨著各個高校教育系統的不斷的完善，現在很多的高校都已經認識到模式其實就是一個比較系統的工程，所以在教學的過程中，應該對教學過程中存在的片面性進行有效的克服，而且也不能在整個的教學中固定不變的去使用一種教學模式。這樣就會導致教學思維的僵化，我們需要的是對教學過程中可能存在的各個因素進行更加全面和細致的分析，這樣才能夠在一定的教學條件下選擇更好的方式來進行聲樂的相關教學活動。

當我們在聲樂專業的教學過程中實施多種風格演唱的教學策略的時候，一定要做到以學生為課堂的中心，這樣的話，學生們才會在實際的學習過程中有更多發揮自己的機會，而且教師也需要隨時的調動學生們的學習積極性，不能夠讓上課的氣氛過于的壓抑。在實際的教學過程中，教師應該注重培養學生們的主人翁意識，這樣能夠讓他們在學習中變得更加的積極主動，同時也能夠讓他們形成一定的創新意識。而且還需要給他們創造出一個比較輕松的學習環境，教師和學生之間是平等存在的關系，學生才能夠一直積極的去學習。當然必要的鼓勵也是不可少的，讓他們的發展的理想能夠被激發出來的，發揮出他們每一個人的最大潛能。

2.2 改變傳統唱法，豐富學習途徑。

我們選擇在聲樂專業的教學過程中使用多種風格演唱的這種教學策略就是為了能夠在培養人才的基礎上，為了能夠有效的保證教學的任務和目標能夠被更好的實現。所以在選擇教學的具體形式、內容的時候，我們必須要明白所選用的教學方式和培養的層次以及教學對象的條件相適應，這樣的話才會起到事半功倍的作用，反之，則會出現費時費力的現象。

聲樂專業涵蓋的內容很多，所以我們在對聲樂進行演唱的時候，形式也會特別的多。老師在選擇教學模式的時候也應該考慮到這些多樣性，從而選擇多種風格演唱的教學模式，為學生們提供不同層次、不同形式的教學方式。如果我們采用了這種多樣化的教學方式，就可以讓學生們的演唱方式從單一的民族唱法或者是美聲唱法變成多途徑和多樣式的演唱風格。這樣的話，那種傳統的唱法就會被打破，更有可能學習各種唱法，在這些唱法之間形成有效的互補。

當然在聲樂專業的教學過程中，我們也不能夠忽略到學生們的個體性，這就需要我們進行配餐式的教育方式了，這種方式就是要求我們在教學的過程中，要根據學生自身獨特的個性和特征等，為學生們設計不同的演唱方向。所以我們可以充分的利用學校中的教師資源，學生們通過這樣的教育方式在以后的學習演唱的過程中才會變得更加的豐富，而且也可以真正的從實踐和理論的方面獲得多種風格演唱的能力。

2.3 更加注重創新能力

在當前的社會中，創新已經成為了最重要的能力了，而一個人是否具備創新意識也是綜合評判的基礎。在傳統的高校聲樂專業教學中，主要傳授的就是和音樂有關的理論知識和技術的學習，它其實就是對我們已經知道的知識和理論進行傳播的一種教育方式。而我們現在所提到的創新教育則不只是要求學生對已經知道的重視進行學習和掌握，更重要的還是需要去掌握深層的思維規律以及方式。比如在我們的聲樂專業學習中，我們就可以采用聯想、歸納等多種方式，讓學生們能夠知道在學習聲樂的過程中存在的基本規律。

在高校聲樂專業多種風格演唱教學的過程中，就要改變之前那種單純的去傳遞理論知識的模式，而是要讓學生們在思考問題的時候可以做到從多個方面出發，讓學生可以在實際的演唱過程中去多想，多了解以及多變化?？傊驅崿F多種風格演唱的教學方式，就必須要有一種創新的意識。

3 總結

目前在我國很多的高校聲樂專業依然沿用這那種傳統的教學方式，這樣的話不僅不利于學生們全面化的發展，而且也很難與當前新的教育環境的發展情況相適應。所以為了改變聲樂專業教學過于片面化和單一化的現象，我們必須要選擇多種風格的演唱教學，這樣的教學方式不僅可以增強聲樂專業的活力，而且也有利于培養出更加全面的音樂專業人才。

參考文獻

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作者單位

赤峰學院音樂學院2013級蒙本班 內蒙古自治區赤峰市 024000