職業素養教育融入高職院校思政課的思考

國家對于教育越來重視，為了培養全面發展的人才，高職院校加強職業素養教育非常有必要。本文探討了高職院校如何將職業素養教育融入思政課教學中，并且根據教學的內容、整合教學資源以及優化考核等方式為思政課教學提供了參考。

【關鍵詞】高職院校；思政課；職業素養教育；融入

我國教育重視人才的培養，復合型和創新型技術技能的人才是高職教育重點培養的目標，讓學生既擁有較高的專業知識和技能還擁有較高的職業素質。思想政治課有利于培養高職學生的綜合素質，因此高職院校必須重視將職業素養教育融入高職院校思政課。

1 職業素養教育融入思政課堂教學中的意義

在高職院校思政上我們應當將職業素養的教育融入思政課堂中，首先，職業素養融入思政課堂教學是公共基礎教學改革的必然要求。思政課是所有在校大學生必修的課程，主要有“思想道德修養與法律基礎”和“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”。但是在大學思政課堂上，學生不重視該課程，只是單純應對期末考試，積極性較低。因此，將職業素養教育融入思政課堂上，有利于思政課更加豐富多彩，提高大學生的綜合素質。學校應當根據學生的實際情況制定出合理的目標，改變教學方式，提高學生的綜合素質以及專業技術的操作能力。就高職思政課這門課程來說，它對于高職學生綜合素質的培養、正確價值觀、人生觀和世界觀的形成以及養成正確的學習習慣有著非常大的作用。隨著我國教育的發展，我國進行了新課改，這對提高高職院校的教學質量產生了很大的影響，對于高職學生來說，高中教育階段的學習對于學生的成長有著很大的影響，在這個階段是學生形成人生觀和價值觀的階段，不僅如此，思政課堂教學效果會影響到他們看待問題的角度和待人接物等等。因此，學校應當重視對于高職學生專業技能以及職業素養的教育，提高思政教學課堂的效果，只有這樣才有利于學生未來的發展以及豐富學生的精神內涵和精神境界。其次，將職業素養教育融入高效思政課堂上體現了“以人為本”，將職業素養與思政課結合在一起，有利于培養滿足企業需求的人才，符合高效育人的特點。

2 職業素養教育融入思政課教學中存在的問題

近年來，國家在教育方面做出了很大的改變，將職業素養教育融入高職院校思政課教學有利于高職院校對于學生能力的培養。培養出高素質和高技能的學生所有老師的目標，只有這樣，學生才能夠更好的適應社會發展的需要，適應崗位的要求。近年來，高職院校教育在不斷的探索下獲得很大的進步，但是高職思政課堂教學中已然存在著一些問題：

（1）高職院校對于職業素養的理解有偏差。

（2）由于高職院校的發展時間比較短，關于職業素養的相關制度和標準急需完善。高職院校應當建立合理的職業素養評價標準，因為評價有利于學生綜合素質的提高。

（3）提高高職院校學生的專業知識和就業能力。隨著經濟的快速發展和信息時代的到來，想要更好的適應社會的發展，較硬的專業知識、就業能力和職業素養已經成為高職院校學生所必須具備的一個條件。

（4）學會不斷創新和更新意識，保持終生學習的態度對待每份職業。

3 職業素養教育融入思政課教學的有效措施

3.1 以思政課價值觀教育為基礎進行積極引導

高職院校中存在著很多問題，作為院校老師需要做的就是改變自己的傳統教學觀念，在思政課堂教學中積極的引導學生，幫助他們掌握相關的知識。教師作為知識的傳遞者，要保證自己對知識的積累，提高自己處理信息、解決問題、組織等能力。不斷的提升自己的知識、能力和水平，完善自己的專業能力。在學習中不斷的反思自己的教學方式，只有提升了自己的知識和技能才能夠保證學生的學習效率。教師通過自身的積累和素質的提升，能夠滿足學生對知識的需求，幫助學生提升專業知識和職業素養能力。在思政課的教學中，老師應當教會學生愛崗敬業，然后通過一系列的例子和榜樣等教學方式增強學生的敬業意識。將職業素養教育融入高職院校思政課教學情況，需要老師靈活的運用各種教學方法，而不是僅僅使用傳統的教學方式。僅僅靠一種方式是沒辦法提高課堂教學的效率的，所以老師需要不斷的對教學方式進行研究，根據實際的教學情況，靈活運用各種教學方法，做到相互補充。在思政課教學過程中，我們要與時俱進，因為政治是一門很有特點的課程，那就是政治是離不開社會熱點和時事隨著科技的發展，現在越來越多的人開始使用網絡來傳播信息，因此高職思政課教學方式應當跟上時代的步伐充分利用網絡來改變教學方式并不斷創新教學。網絡不僅提供了便利的信息，它還有利于資源共享，我們應當充分利用網絡改變教學方式，獲取更多的教學資源，豐富政治課堂，拓展學生的知識面，使他們對政治產生興趣。另外，思政課上還需要實現校企合作，充分的理解服務意識，提高學生的職業素養。

3.2 整合思政課職業素養培育資源

如今，當大學思政課堂上，老師普遍采用傳統的上課方式，課外實踐較少。將職業素養融入高職院校思政課堂中需要整合教育資源，首先學?？梢院托Ｍ獾钠髽I相互合作，采用校企合作、工學結合的方式培育大學生，培育出既擁有專業知識又有較高職業素養的大學生。其次，學?？梢远ㄆ诘难埑晒θ耸恳约皩＜?，開展大學的第二課堂，只有這樣學生才能夠擴寬自己的眼界和更直接的了解如何成為具有較高職業素養的優秀人才。教師在思政課堂教學當中，不能只依靠教材上的資源，還要對資源進行拓展，在生活和自身學習當中，注重資源的發現和探索，遇到好的例子要分享給學生，讓學生進行實際操作。加強社會、企業、學校、課堂之間的相互合作，實現理論與實踐的結合，將職業素養的培養通過學生的日常行為進行評價，學生每天面對教材是非?？菰锏?，需要教師對思政課內容的不斷創新，拓展思政課職業素養教學空間，這樣不僅能夠激發學生的實際操作興趣，還能夠豐富學生的知識，提升職業素養。

4 結語

通過思政課有利于對高職院校的學生進行價值觀的教育和積極引導，因此我們必須重視將職業素養教育融入思政課教學中，充分的發揮思政課的理論優勢，從而培養學生較高的職業素養。

參考文獻

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[2]黃文平，朱靜.高職院校思政課課堂教學改革探析——以黔東南民族職業技術學院為例[J].蘭州教育學院學報，2015（10）.

作者簡介

王思捷（1982-），女，重慶市人。碩士學位?，F為重慶工商職業學院講師。研究方向為思想政治教育。

作者單位

重慶工商職業學院 重慶市九龍科技園區 401520