論應用型人才培養中的工匠精神培育

張家艷

“工匠精神”近年來在政府工作報告中提出，一時間引起了社會各界的廣泛關注，在當今心浮氣躁的社會環境下，不管是企業、社會還是個人，對工匠精神進行培育培育都顯得十分必要，都應重提、重拾與重塑工匠精神。本文將針對工匠精神的內涵及應用型人才培養中工匠精神培育提出一些粗淺的看法。

【關鍵詞】應用型人才；培養；工匠精神

21世紀，社會節奏的不斷加快，使人類社會進入了一個全新的時代，經濟領域供給側改革對應用型人才的培育也提出了更高的要求，在應用型人才培養中進行工匠精神培育勢在必行，是適應當今經濟領域供給側改革的必然要求，也是高校培育應用型人才的必然趨勢。

1 工匠精神的內涵

工匠精神隨著時代的變遷被賦予了新的含義與時代特征，不僅是對歷史文明的傳承，更是人類社會發展的必然結果。

1.1 精益求精、創新的工匠精神

工匠精神，是指一種對待工作精益求精，用近乎完美的理念要求自己，對自己的產品進行精雕細琢的態度，它包含了嚴謹細致的工作態度，注重對細節問題的雕琢，愿意花費更多的時間和精力對產品進行改進創新，不斷的改善自己的工藝，以滿足打造行業最優品質的卓越產品的需求。

1.2 一絲不茍的工匠精神

不管是什么行業都要求在進行產品加工制作的過程中，保持嚴謹的態度去對待，不投機取巧，應保持沒有達到設計的相關要求就不會輕易竣工得態度去對待工作，注重產品的品質，只有這樣，才能保證每個產品的質量符合嚴格的質量檢測。

1.3 耐心、專注、堅持的工匠精神

耐心、專注和堅持是工匠精神的關鍵所在，應用型從業人員要想在社會上獲得得成功必須耐心而專注的做自己的工作，不急不躁，不管遇到多少挫折都能淡定自若，針對自己選定的行業持之以恒，不斷的提升完善產品和服務。

1.4 專業、敬業，淡薄名利的工匠精神

每個行業要求從業人員具備專業、敬業的工匠精神，不追名逐利，不受社會形形色色的誘惑，保持初心，保持本真，保持自己的目的和信念，應用型從業人員更需要對專業的“專一”，對行業的敬重。

2 現當代應用型人才培養的需求

為適應產業結構的調整，迫切需要大批具有工匠精神的應用型、創新性的復合型人才參與到社會建設中，以滿足社會經濟建設與發展的需求。據實踐調查發現，現在應用型高校在對人才培養的過程中，普遍存在重知識，輕實踐；重技能，輕理論等現象，一定程度上忽視了對學生職業精神的培養，一定程度上影響了學生的創新實踐能力，缺乏專業的理論知識素養。

現在大部分的企業對從業人員的要求不僅是需要從業人員具備良好的解決實際問題的能力，更要求從業人員具備精益求精的工作態度，這就要求應用型人才培養的過程中，應根據社會轉型的發展而有所變化，在保證人才質量的同時，注重對應用型人才精神的培養與塑造，尤其是對應用型人才進行工匠精神的培育，以提高學生競爭的附加值，滿足社會對人才的需求。培育應用型人才的工匠精神，不僅是人才強國戰略的內在需要，也是創新職業教育的現實需求，更是學生就業與繼續發展的客觀需要。

3 如何推進應用型人才培養中工匠精神培育

3.1 加強對學生進行工匠精神思想教育

高等職業院校是應用型學生學習理論知識與技能的主陣地與場所，各大高校應當認識到工匠精神的重要性，將工匠精神納入到對學生的培養目標當中，加強對學生進行工匠精神專題思想教育，提高學生對工匠精神的理論認知，與此同時，還應對工匠職業精神進行不斷的改革和完善，將工匠精神運用到學生的就業指導當中，通過演講比賽、專家講座、征文比賽等多種學生喜聞悅見的教育形式對學生進行工匠精神培育，使學生更加充分了解工匠精神的實質與內涵，加強引導學生樹立工匠精神，在實際工作中能夠踐行工匠精神。

3.2 加強實訓實習基地建設，強化實踐培訓

工匠精神與社會實踐活動是相互融合，工匠精神只有通過實踐才能將其具體表現出來，社會實踐也需要工匠精神才能將具體工作更好的落實。所以必須要在應用型人才培養中將工匠精神培育落實到具體實處，培養學生優良的職業精神。

建立先進的設備與功能完善齊全的校內訓練基地，為學生工匠精神的培育提供物質基礎與空間條件。加強校企合作，加強企業與學校的配合，將理論知識達到一定層次的學生送到企業進行實際培訓，讓學生能夠在實踐中磨練技藝與心性，培養精益求精，嚴謹專注的工匠精神，只有實踐才能將學生的工匠精神更好的踐行，并將這種精神真正轉化為學生自我的職業內在素養。

3.3 建立科學合理的教學機制，實現教學相長

學習與實踐的統一是高等職業院校培養應用型人才的最高追求，為將工匠精神落實到學生的學習生活中，學校應當從教師隊伍入手，壯大教師隊伍，率先提升教師隊伍的工匠精神，提高教師的“工匠內涵”，加強對教師隊伍工匠精神知識結構的培養，培養老師對實際操作的精確度，提高授課的技能，將所學熟練運用到教學當中，真正做到教學相長，增加學生對知識探索求知的能力，加強學生對學習與工匠精神探索的渴望，并將工匠精神作為自己的職業信仰與追求，真正融入到學生對知識的學習運用上。

對應用型人才進行工匠精神培訓必須首先讓學生認清當今社會發展對人才的需求，提高學生對自我的認知，充分認識到工匠精神的重要性，在潛移默化中深刻理解工匠精神，才能更好的將工匠精神培育融入到專業素質的培養當中，這有助于提高學生的整體職業素養。

在對應用型人才培育的過程中，不僅僅需要注重對學生的職業技能進行培訓，還需對學生的職業文化與精神加強培訓，培養學生對職業技能的執著追求的態度，讓學生不僅具備扎實的專業知識，更有愛崗敬業追求非凡的工匠精神，即培養面向產業，面向一線，面向職場的高素質應用型人才。

4 總結

社會經濟的發展，人類文明的進步，要求在現代應用型人才培養中培養能夠解決實際問題、具有工匠精神的人才。工匠精神，是對應用型人才職業技能的追求與堅守，是一種對待職業的態度和精神信仰，培養樹立應用型能人才的工匠精神，能夠滿足了社會建設的要求，也是中國經濟轉型的需要，各大職業院校在對應用型人才培養的過程中，應充分整合各項資源，采用多種方式途徑加強對學生工匠精神的培育。

參考文獻

[1]韓英麗，馬超群.論應用型人才培養中的工匠精神培養[J].湖北第二師范學院學報，2016（06）.

[2]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與“工匠精神”培育的關聯耦合研究[J].職教論壇，2016（16）.

作者單位

長沙航空職業技術學院 湖南省長沙市 410019