馬克思主義新聞觀認知研究

陳明

摘 要：問卷調查發現，大部分同學意識到馬克思主義新聞觀很重要，但如果學校沒有這門課的話，他們也不會主動去學習。對于馬克思主義新聞觀課程的教學，他們希望教師能夠深入淺出的講授，將理論和實踐相結合，同時能輔助以音頻、視頻等手段。筆者建議，國家要加大對馬克思主義新聞觀課程的重視程度，出臺相關政策，讓每個高校新聞傳播專業都要開設這門課程。有條件的高校，設置為專業必修課；條件一般的高校，設置為專業選修課。

關鍵詞：民族高校；馬克思主義新聞觀；認知

中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）11-0074-02

一、研究緣起

《馬克思主義新聞經典教程》這門課程，在我校是選修課，已經開設了10余年。10余年的教學，有很多體會，也有一些收獲。之前和學生的交流中，也問及了學生對本門課程的心得和體會。但這些交流往往僅限于少部分同學，交流的內容也較為瑣碎，不能完整的了解學生的所思所想。

為了系統了解學生對于馬克思主義新聞觀的認知，以及對于學習馬克思主義新聞觀課程的態度和期望。2017年9月初，在給2016級新聞學本科生講授這門課程的時候，我設計了一套問卷，在下課的休息時間發放，讓學生填寫。題目一共有10多個，除最后一題外其他都是選擇題。最后一題為手寫題，讓學生寫出對此門課的意見和建議。

二、調查問卷的具體數據

本學期選修《馬克思主義新聞經典教程》的學生共有75人。當天課堂除去請假幾人，以及填寫不規范的問卷之后，回收到有效問卷58份。這58份問卷中，學生的年齡分布在18-20歲，其中男生為12人，女生為46人，男女比例基本上為1：4。這個也是文科院系如文學院、外語學院、新聞傳播專業等常見的男女比例。

這份問卷的問題主要分為二個部分：第一部分是學生對馬克思主義新聞觀的了解，第二部分是學生對學習馬克思主義新聞觀課程的原因和期望。

第一部分有六個問題。

1.你對馬克思主義新聞觀的了解程度如何

了解很多的僅有7人，一般的為19人，很少的為25人，完全不了解的為7人?？傮w來看，了解很少和完全不了解的人少達到了32人，超過了被調查人群的半數。

2.你會在日常生活中去主動學習馬克思主義新聞觀嗎？

表示會主動學習的僅有5人，不會學習的達到53人。

3.新媒體時代的馬克思主義新聞觀還有用嗎

30名同學認為很有用，25人認為一般，認為沒有用的有1人。

4.你認為影響馬克思主義新聞觀因素有哪些

29人認為有西方思想，40人選擇了多元價值觀。

5.你認為當前媒體傳播馬克思主義新聞觀存在的主要問題。

32人選擇了文風僵化，29人選擇了不符合新媒體時代傳播的需要，16人認為脫離社會生活實際。

6.如果你的朋友要去做有違馬克思主義新聞觀的事情，你是否會阻止。

33名同學選擇了會，多次提醒三思而行，18名同學選擇了會，但只是說說而已，5人選擇了會，視情況向有關部門反映，2人認為這是朋友他自己的事情，我管不著。

第二部分有四個問題。

1.你選擇學習《馬克思主義新聞經典教程》的原因

29人選擇了覺得自己需要學習馬克思主義新聞觀，17人選擇了學分不夠，選門課有學分，6人選擇了看到其他同學選，所以自己跟著選，6人選擇了其他原因。

2.對于這門課上課的期待

46人希望理論結合實際，43人希望有輔助的音頻，視頻內容，加深理解，42人希望老師能深入淺出的闡釋相關理論，10人希望能進行專題學習、討論，8人希望能經常進行課堂討論。

3.關于這門課的期末考核形式

41人希望是課程論文的形式，8人希望是隨堂考核，4人希望是試卷考試，5人選擇了其他。

4.關于此課程希望的收獲

41人希望為將來考研深造打好基礎，30人希望是理論結合實際，為建設祖國服務，26人希望系統掌握馬克思主義理論精髓，23人希望了解馬克思在主義新聞發展的歷史脈絡，選擇其他的有3人。

三、問卷分析和相關思考

1.學生對于馬克思主義新聞觀的了解較少，基本不會主動去學習

問卷數據顯示，對于馬克思主義新聞觀了解很少或者完全不了解的同學，超過了半數。在日常生活中，會主動去學習馬克思主義新聞觀的同學不到10%。

這種情況有一定的現實原因，由于課程設置安排，學生大一的時候基本都是學習英語及各種公共課，以及新聞學概論，廣電概論、傳播學概論等概論課程。對于一些專業課程，學生喜歡選擇采訪、寫作、編輯、評論等更加實用性的課程。到了大二的時候，就會造成了解不多，又不會主動去學習的情況出現。如果學校沒有開設馬克思主義新聞觀課程，必然就會造成學生系統學習馬克思主義新聞觀的機會缺失。

我國不同高校對于馬克思主義新聞觀課程有不同的設置。有的高校將馬克思主義新聞觀課程作為專業必修課講授，并請社會知名專家來講解，如清華大學、西南民族大學等。一些高校，是以專業選修課的形式存在。還有一些學校則沒有開設馬克思主義新聞觀相關課程。

大部分學生不了解馬克思主義新聞觀，90%以上的學生也不會主動去學習馬克思主義新聞觀，部分高校又沒有開設這門課程。如此累加的結果就是，相當一部分學生畢業時，沒有系統的學習過馬克思主義新聞觀理論。這樣的學生走上媒體工作崗位，馬克思主義新聞素養缺失造成的后果堪憂。

筆者建議，國家要加大對馬克思主義新聞觀課程的重視程度，出臺相關政策，讓每個高校新聞傳播專業都要開設這門課程。師資力量強，有充分社會資源可以利用的高校，可以設置為專業必修課，讓每一個新聞傳播學學生系統學習。師資力量一般，社會資源一般的高校，可以設置為專業選修課，讓感興趣的同學來學習。為了擴大覆蓋面，設置為選修課的高校，可以安排一些馬克思主義新聞觀的講座，讓新聞傳播學的學生多聽講座學習。同時，安排授課老師到一些國內馬克思主義新聞教育做得較好的高校學習進修，增強教師的知識能力和水平。endprint

2.學生認識到馬克思主義新聞觀的重要性，也觀察到當前馬克思主義新聞觀傳播中存在的一些主要問題

盡管對于馬克思主義新聞觀了解不多，但大部分學生認為馬克思主義新聞觀很重要。對于一些媒體傳播馬克思主義新聞觀當中存在的問題，32名學生認為有文風僵化（有學生特別列出一些主流黨報的報道，形式大于內容，內容空洞，缺乏可讀性），29人認為不符合新媒體時代的傳播特征。有學生特別指出，新媒體時代網絡輿論關注的焦點往往和官方輿論關注的焦點有所不同，如果官方輿論內容沒有反映新媒體時代的重大關切，就可能導致受眾的流失。

在影響因素中，學生敏銳的意識到多元價值觀和西方思想的影響。近些年隨著我國互聯網時代的來臨，越來越多的西方信息進入中國。這樣西方的思想和價值觀，一定程度上影響和沖擊了馬克思主義新聞觀的傳播效果。

對于朋友要做一些違反馬克思主義新聞觀的事情，大部分學生33人表示會多次提醒其三思而行，5名同學會表示，視情況向有關部門反映。僅有2人表示與己無關。這充分表明了學生具有堅定的信念，并隨時準備對于一些不合馬克思主義新聞觀要求的現象做斗爭。

3.對于學習此課程，學生有著迫切的期待和希望

在選修課競爭激烈的情況下，整個2016級新聞學100余人的學生中，有75人選修了這門課，選課比例超過了70%，可謂一個很高的比例。在收到的58份有效問卷中，有半數的同學選修這門課的原因在于這門課非常有必要去學習，這些數據也說明了這門課程的吸引力。

這門課程從馬克思主義新聞思想的哲學基礎講起，之后是系統的梳理和分析馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的新聞思想，并對這些思想進行發展脈絡進行剖析。這樣一個理論程度很高的課程，早期馬恩階段新聞思想誕生的19世紀距今已經100多年，和現實聯系并不緊密。理論性強的課程，對于大學學習僅1年多的學生而言，接受起來確實是一個很艱巨的挑戰。

所以，很多同學都選擇了希望老師能夠理論結合實際，深入淺出的闡釋理論，以及能夠輔助以音頻、視頻的教學方式去研討。學習此門課程的目的，基本上為了考研打下理論基礎，或是系統的掌握馬克思主義新聞思想精髓等。

面對學生越來越高的要求，授課教師只能盡量提升自己。在筆者看來，提升分為以下幾個方面：

首先，要系統學習馬克思恩格斯新聞思想。這個對于授課教師來說，是一項基本的要求。有對馬克思恩格斯新聞思想深刻的學習和體悟，才能在課堂上深入淺出的講授，才能融會貫通的把各個知識點串聯起來。這是一個長期積累、經年累月的學習過程。

其次，要采用靈活的教學方法。課堂講授當然是主要的，但在學習的過程中，組織對相關知識點、相關熱點話題的討論，組織收看一些經典的馬克思新聞方面的視頻資料等，都可以活躍課堂氣氛，帶動學生學習的積極性。

最后，要積極利用學校內外各種資源。任課教師可以聘請學校馬克思主義學院等學院的專家，為學生進行專題講授。也可以邀請校外的知名媒體人來校，讓他們在課堂上介紹如何在日常媒體工作中踐行馬克思主義新聞觀。這樣的交流和互動，想必也是學生所喜聞樂見的。

四、結 語

授課從某種程度上也是一種信息的傳播。要傳播，首要的是了解你的受眾喜歡什么、關注什么、期待什么。這份問卷很簡單，但是給我很多思考。學生對于馬克思主義新聞觀學習有很多期待，對于教師的授課也有很多希望，這些都值得我們認真去思考，努力去滿足學生的求知的渴望。

參考文獻：

[1] 馮劍俠：民族院校馬克思主義新聞思想教學方法初探.新聞知識，2016（8）.

[2] 劉洪：翻轉教學模式，真學、真懂、真用——從廣西大學實踐看馬克思主義新聞觀教學模式新探索.中國記者，2017（8）.

[3] 吳鼎銘：高校馬克思主義新聞觀教學體系的理念與設計研究.東南傳播，2017（8）.

[責任編輯：艾涓]endprint